与朱元思书解读.ppt

* 本文从视觉和听觉两方面写景的好处： 从视觉来写： ①“风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。 ②“从流飘荡，任意东西”，既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。 ③“夹岸高山，皆生寒树”，中的一个“寒”字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。 ④“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸入云的雄奇景色；“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。 * 从听觉来写： “泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”：泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。 * 鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。 表达了作者对富春江奇山异水的赞美和留恋，流露出对追求利禄的蔑视，含蓄地传达出爱慕美好自然、避世退隐的高洁志趣 * 清 澈　　?? 湍 急? 互相轩邈 千百成峰 蝉则千转 猿则百叫 横柯上蔽? 疏条交映 　　　　　　 奇山异水 天下独绝 鄙弃名利 寄情山水 板书： 运用拓展（一）： 中考链接： 回忆郦道元的《三峡》，完成下列问题： １）两文都写了山和水,突出了山的__和高峻，水的澄澈和＿＿的共同特点． ２）两文中写水流湍急的句子分别是＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿。 ３）两文都写了猿鸣，《三峡》通过猿鸣烘托环境的＿＿，本文通过猿鸣表现环境的生机勃勃。 4)两文表达的作者感情有何不同？ 运用拓展（二）： 吴均置身于优美的大自然中，心中杂念全无 ，含蓄地传达了作者爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。古代的诗词人中同样还有很多这样高雅之人，请试举一例． 面对仕途的不顺和烦恼，陶渊明选择了隐居，过着恬淡的生活；李白选择了浪迹天下，潇洒一生；欧阳修选择了寄情山水，与民同乐-----他们用这样的方式去排遣和化解，忘却一切，托文言志。在人生获得快乐的同时又为后世留下了一笔宝贵的文化遗产。这是对自然的崇尚，对心灵自由的向往，对欢乐生命的礼赞。 * 提升文言文学习能力的方法 词句翻译是基础， 夯实积累不放过。 文章内容与情感， 深入品味莫错过。 思想内涵辩证看， 古为今用细琢磨。 课内课外多比照， 莘莘学子收益多。 * * * * * * (唐·韦庄) (宋·苏东坡) (元·吴桓赞) (清·刘嗣绾) * 与 朱元思 书 吴均 1、朗读并背诵课文，结合课下注释和工具书疏通文意。 2、感受文中所描写的富春江独特的自然美景。 3、体会文中所表达的作者的情怀。 学习目标： 吴均(469—520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学才俊，通史学，善诗文。其诗风格清新，多反映社会现实。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。一生仕途失意。 《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选。“与”是“给”的意思，“书”是“书信”。 * 南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。 本文选自《艺文类聚 》，是作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景。 背景介绍 . 学习文言文的方法： 朗读：读准字音，节奏和感情。 理解：准确理解文意，掌握文言词语的用法。 领悟：领悟文章内容和作品的主旨，体会作者感情。 背诵：熟读成诵，准确默写。 * 读字音 辨字形 韵 柯 飘 荡 负 势 轩 邈 yùn kē piāo dàng fù shì xuān miǎo 泠 嘤 缥 碧 横 柯