中职学校课程标准的编制(4.5)综述.ppt

4.工作任务与职业能力分析 工作领域 工作任务 职业能力 相关课程 1. 1-1 1－1－1 1－1－2 …… 1-2 1－2－1 1－2－2 …… …… …… 2. 2－1 2－1－1 2－1－2 …… 2－2 2－2－1 2－2－2 …… ◆ xxx专业教学标准 课程标准设计的技术规范 5.专业发展方向 康复护理方向 老年护理方向 …………… 二、招收对象及学制 三、培养目标及规格 1.培养目标 2.人才规格： 知识结构、技能结构、态度要求 3.等级和资格证书 4.本专业应修满学分： （如专业下设若干专门化方向，须分别列表说明。专业课程名称一般按照“名词﹢动词”的格式表述，如“内科学护理”、“外科护理”、“儿童护理”。） ◆ xxx专业教学标准 课程标准设计的技术规范 ◆ xxx专业教学标准 四、课程体系 五、主干课程设置 1.主干课程及教学要求 2.主干职业技能训练及教学要求 六、教学进程安排 七、各类课程学时分配 八、专业教师要求 九、教学建议 课程标准设计的技术规范 一般信息 课程概述：依据、课程性质与地位、课程设计思路、内容选取依据 课程目标：总目标、分目标（知识、能力、素质态度 教学安排： 1.课程教学内容与学时安排 2. 实验（实训、实践）内容安排.2 设计思路 教学实施： 1.师资要求；2.教学条件；3.教学资源；4.教学方法、5.教学评价 课程管理：1.教学团队；2.责任 其他说明 ◆ 专业课程xx课程标准基本框架 课程标准设计的技术规范 各部分内涵要求 课程定位：是编写课程标准的依据，说明本课程在专业人才培养的课程体系中的对学生职业能力培养和职业素养养成的地位和作用等，确定课程的性质（公共基础课、专业基础课、韧 业核心课、职业拓展课等） 、价值与功能，且与前、后续课程衔接得当。 设计思路：主要说明课程标准总体框架及建立的方法，突出如何与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。 ◆ 专业课程xx课程标准 各部分内涵要求： 课程目标：总目标和具体目标。 1.总目标：课程目标的总体描述 结合专业的人才培养目标，明确学生通过学习在知识、能力和素质方面达到的总体要求。综合概括学生学习该课程的预期结果，为哪些岗位或哪个岗位群培养何种人才。说明课程对学生职业能力与职业素质方面的基本要求、学生学习该门课程后应达到的预期结果。 ◆ 专业课程xx课程标准 各部分内涵要求： 课程具体目标： 课程目标的具体描述，用尽可能清晰的行为动词。 1.职业素质目标： 指学生在学习过程中形成的有助于个人成长和进步的特质，包括政治思想素质、道德素质、身心素质等方面，例如：敬业精神、质量意识、服务意识等、群体意识和社会责任感等。 建议能对每项素质目标进行细话说明。 ◆ 专业课程xx课程标准 各部分内涵要求 职业知识目标： 知识是能力发展的基础，是学生在课程学习过程中获得的客观世界存在的常识、概念、原理、规律、工作方式方法等， 常使用 “了解”、“理解”、“掌握”等动词。 职业能力目标： 指学生在学习过程中获得的解决具体问题所需要的工作方法和学习方法，包括：独立学习、获取新知识技能的能力；独立寻找解决问题途径的能力；制定工作计划、工作过程和质量自我控制和管理以及工作评价(自我评价和他人评价)的能力；信息处理和数字应用能力等。 常采用“能或会+程度副词+操作动词+操作对象”的动宾结构格式，如：能正确收集尿液标本。 ◆ 专业课程xx课程标准 《儿童护理 》 课程标准示例 《成人护理内）》 实践活动 根据工作任务分析和教学分析，运用行动导向的教学理念，设计编制你所选课程（选一章）课程标准。 要求： 1.编制的课程标准，包括课程的定位、目标、内容、课时、教师要求、教学条件要求与教学资源配置、考核内容、考核标准和方式、教学方法、手段与建议等内容。 2.文本规范流畅，内容科学严谨，标准文稿打印。 3.每一组学员选取的教材内容要求各不相同（由班长负责协调）。 4.4月18日前提交作品。 谢谢聆听 欢迎指正 护理专业课程标准设计与编制 重庆医药高等专科学校护理学院 我国职业教育课程标准建设存在的问题： ——缺乏各层面统一、系统的课程标准； 缺乏职教特色 1.常是专科和本科课程设置的 “翻版” ，造成职业教育课程设置 “学科化”与“学术化； 2.课程内容缺乏时代性与创新性，与生产行业实际需要脱节，对学生可持续发展的“关键能力