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高英语模块UCW教学设计
Unit 3 Communication workshop
北京市十一学校薛如梅
教材分析:
本课是第三单元celebrations的语言输出课,主要是围绕着本单元话题,运用相关词汇和结构进行口头表达和写作的练习。口头表达练习如何恰当表达惊讶及让对方重复。写作是写一篇记叙文,描述一个聚会或活动。本课计划按两课时进行。第一课时重点是口语表达,第二课时重点是写作。
书上P91有writing help 可供参考。
教学内容:
话题:聚会
口语:1. 自我介绍和询问对方信息。表达惊讶和让对方重复的功能句。
2. 在聚会中如何让谈话继续。
写作:描写一个聚会或活动。
词汇:与聚会有关的词汇。
第一课时
First Period
(Speaking)
教学目标:
在本课学习结束时,学生能够
* 根据语音语调辨认表达惊讶及要求重复的语句。
* 在真实场合顺利使用这些语句。
教学过程:
教学活动
Activities 设计意图
Intentions 互动模式和时间
IP time Lead-in : Step 1: Ss read information about Zhang Xiyang. Then share their feelings.
(PPT3) 引出本课要学习的功能句。引起学生注意。 CW
4’ Preparation: Step 2 : Ss read and listen to the dialogue at a party. Exercise on Page 44.
Listen again if necessary. (PPT4) 认识,熟悉功能句。通过听,学生可以知道正确的语音语调,读可以让学生模仿并熟悉语音语调。 CW
5’ Step 3: Ss complete the dialogue , using the functional sentences.
(PPT5,6) 学案I 通过练习,学生进一步熟悉了所学语句。 CW
3’ Speaking Step 4: Ss read the information of Aristotle Chang and try to remember some facts about this person. 为下面做对话做准备。Aristotle Chang是下文编对话时要用到的一个角色。 IW
2’ Step 5: Ss make dialogues .
A: Aristotle Chang
B: Invent a character or choose any from the options.
(PPT7-9) 学案II 学生练习使用功能句。 PW
5’ Step 6: Ss act out their dialogue in front of the whole class. 通过展示,学生对所学知识进行巩固。 CW
6’ Step 7: Ss choose one from the characters they have heard and write it down.
(PPT10) 学案III 通过写,可以检测学生听课效果。如果课堂时间有限,可以做为作业。 IW
5’ Step 8: Ss read their passages to the whole class. 通过读,学生可以互相取长补短。老师可以发现问题。 CW
5’ Step 9: Ss volunteer to evaluate the passage. 培养学生良好的倾听习惯。通过评价他人作品,自己获得提高。老师鼓励引导学生关注作品的主题是否清晰,语言是否流畅,准确等。 IW CW
5’ Homework: Ss polish their writing.
第一课时学案 Speaking
I. Please complete the dialogue:
1) A: Hi, I’m XuMei from China.
B: Hello. I’m Peter from Maine.
A: _____________?
B: M-A-I-N-E, Maine, America.
2)
A: Hello, this is Mary . May I speak to Kate?
B: But she has gone to HongKong.
A: ________________. I saw her just yester
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