二年级小学语文学科备课识字2解读.doc

语文学科 二年级 识字2 课题 《识字2》 课时数 2 教学目标： 教学重点 在题号前用，教学难点用标出 1．学会本课8个生字，重点指导“影、鼻、廊、峰”的写法。 2．认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验，理解“对歌、画廊”等词语。 3．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。 易错点 （音形义）及解决策略 1、“鼻”这个字采用部件记忆法，特别提醒学生最后部分，撇和竖不要出头。 2、“廊”与“郎、朗”对比记忆。 了解内容的主线问题 桂林有哪些美丽的景点？壮族有哪些风俗？ 朗读训练点及策略 先让学生认真观察图画，把图上描绘的事物与所学词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语，然后用图文结合的方法朗读课文，激发朗读情感，学生真正入情境后再感情朗读每组词语。 说话 或写话的训练 语言训练： 选出自己喜欢的桂林景点，小组合作画一画并说一段话来夸一夸。 课 堂 教 学 设 计 教 学 过 程 预习要求：1、初读词串，借助拼音读准生字字音，碰到难读的借助拼音反复朗读。 2、再读词串，了解词串所描述的桂林的景点和风俗。 3、搜集关于桂林山水的资料，（可采用查阅书籍、上网、问父母老师的方式） 谈话导入： 春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节，今天老师就带领同学们到山水甲天下的桂林去旅游。板书课题，齐读课题。学生交流搜集到的有关桂林的资料。 【设计意图：学生都喜欢旅游，激发了学生的学习兴趣，培养学生养成随时查资料的好习惯。】 二、图文结合，初读韵文 1、课前老师布置大家预习课文，用手势告诉老师你读了几遍？指生交流。 【设计意图：前面老师布置大家预习课文，有布置就要有检查，以促进学生良好习惯的养成】 2、请同学们借助拼音读准字音，把生字圈出来，每个生字多读几遍，直到读通顺为止。 3、同桌互读，相互评议，教师巡视检查。 4、词读熟了吗？出示词卡，检查生字、词语的掌握情况。 【预设】榕树的榕是圆口音，骆驼的驼在这读轻声，倒影的影读三声，学生容易读错。教师要注意认真倾听，纠正学生的读音。 课件出示去掉拼音的韵文，学生自读、指名读、开火车读、齐读。 5、自读韵文，找出与之相对应的图画，认真观察图画：什么地方？哪些景点？谁在干什么？ 6、指名读韵文，师生评议，再找后进生读，若有进步多鼓励。 【设计意图：在这个初读韵文环节上，引导学生反复朗读，争取读准每个字音、每组词语，特别关注后进生。】 三、学习一二组词串 （一）、学习第一组词串。　　1、人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。(播放优美的音乐。)　　2、我们的轮船已缓缓驶入漓江，(多媒体出示桂林的风光片。)让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么?你感受到了什么?　　3、根据学生的回答，相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语。随机学习生字“碧、峰。”你有什么好办法记住这两个字？鼓励学生动脑筋用多种方法来识字。仔细看你想提醒同学们写这几个字时注意什么？师提醒碧的石横要写短。学生描红，写两个。提醒学生坐姿和执笔姿势。 【预设】“碧”左上半部分是王字旁，横变成提，不要写成玉。峰左边是山字旁，写的窄一些，学生可能忽略这一点。学生在这几点上，容易出错，老师想到应加以提示。 4、看到这么美的景色，你想说什么？你能通过朗读把刚才的感受读出来吗?引导学生读出自己的体会，指名读，学生评议，比赛读。 【设计意图：把图上描绘的事物与所学词语联系起来，用图文结合的方法朗读课文，学生真正入情境后就能做到感情朗读了。】 （二）、学习第二组词串。　　1、船，沿着漓江缓缓前行。听，远处传来了什么?(播放壮族青年对歌的歌声。)　　2、我们循声望去，(多媒体课件显示壮族对歌的情景。)你看到了什么?　　3、相机出示“对歌”、“榕树”、“壮乡”等词语。　　4、你能看着画面说说对歌的意思吗?(师补充介绍：壮乡，指我国的一个少数民族，对歌是壮族特有的民族风情。)　　5、多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!同位练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”，指名读，齐读。　　6、你还了解哪些少数民族特有的风情?学生交流。教师可再补充藏族的沐浴节，彝族的火把节等少数民族的风俗。 三、学习第三组第四组词串。　　1、走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳嘹亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。(多媒体出示课件。)　假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?小组讨论，交流。　　2、根据学生的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。随机学习生字“鼻”。鼻这个字比较难记，同位讨论用