五年级上册数学教案解读.docx

第三十课时 教学课题 三角形的内角和 教学课时 1 教学目标 知识目标：探索并发现三角形的内角和是180°，能利用这个知识解决实际问题。? 能力目标：学生在经历观察、猜测、验证的过程中，提升自身动手动脑及推理、归纳总结的能力。? 情感态度与价值观：在参与学习的过程中，感受数学独特的魅力，获得成功体验，并产生学习数学的积极情感。 教学重点与难点 1．重点：检验三角形的内角和是180°。 2．难点：引导学生通过实验探究得出三角形的内角和是180度。 教学准备及手段 多媒体课件 课型 新授课 教学过程 一、复习旧知，导入新课。? 1、复习三角形分类的知识。? 师出示三角形，生快速说出它的名称。? 2、什么是三角形的内角？? 我们通常所说的角就是三角形的内角。为了便于称呼，我们习惯用∠A、∠B、∠C来表示。? 什么是三角形的内角和？ 三角形“三个内角的度数之和”就是三角形的内角和。用一个含有∠A、∠B、∠C的式子来表示应该如何写？∠A+∠B+∠C。 3、今天这节课啊我们就一起来研究三角形的内角和。（揭题：三角形的内角和） 二、动手操作，探究新知 1、出示三角板，猜一猜。? 师：这个三角形的内角和是多少度？??熟悉这副三角板吗？请拿出形状与这块一样的三角板，并同桌互相指一指各个角的度数? 把三角形三个内角的度数合起来就叫三角形的内角和。是不是所有的三角形的内角和都是180°呢？你能肯定吗？? 我们得想个办法验证三角形的内角和是多少？可以用什么方法验证呢？ 3.?学生测量? 4.?汇报的测量结果 除了我们这节课大家想到的方法，还有很多方法也能验证三角形的内角和是180°到初中我们还要更严密的方法证明三角形的内角和是180°? ?5、巩固知识。? 一个三角形中能不能有两个直角？???能不能有2个钝角？ 三、应用所学，解决问题。? 1、基础练习（课本第68页做一做）? 在一个三角形中，∠1=140度，∠3=25度，求∠2的度数。 2、判断题? （1）大三角形的内角和大于180度。（???）? （2）三角形的内角和可能是180度。（???）? （3）一个三角形中最多只能有一个直角。（???）? （4）三角形的三个内角分别可能是30度，60度，70度。（???） 3、求出下面三角形各角的度数。? （1）我三边相等。? （2）我是等腰三角形，我的顶角是96°。?（3）我有一个锐角是40°。? 四、总结：这节课你有什么收获？ 教学 后记 第三十一课时 教学课题 四边形的内角和 教学课时 1 教学目标 知识目标：探究并了解四边形的内角和。? 能力目标：通过引导学生自主探究四边形内角和，培养学生探究问题的方法与能力；让学生尝试从不同角度寻求探究问题的方法并能有效地解决问题。训练学生的发散性思维和培养他们的创新精神。? 情感目标：通过实例引入，使学生体验数学来源于生活，又服务于生活，唤起学生学数学的兴趣和应用数学的意识。在自主探究、合作交流的过程中，感受数学活动的重要意义和合作成功的喜悦，提高学生学习的热情和合作意识。 教学重点与难点 1．重点：四边形的内角和。 2．难点：：如何引导学生参与到探索四边形的内角和的过程；探索多边形内角和时，如何把多边形转化成三角形。 教学准备及手段 多媒体课件 课型 新授课 教学过程 一、复习引入 1、出示一个三角形：这个三角形的内角和是多少度？ 2、如果剪掉一个角，剩下的图形是什么图形？内角和是多少度呢？这节课我们来研究四边形的内角和。 二、新课探究 1、我们学过的四边形有哪些？ 2、出示长方形、正方形、平行四边形、梯形。 师：长方形和正方形的内角和都是多少度？你是怎么知道的？ 长方形和正方形的4个角都是直角，它们的内角和是360°。 那么平行四边形和梯形的内角和是否和长方形和正方形一样呢？你有办法验证一下吗？ 3、验证： （1）用量角器量一量平行四边形和梯形的四个角。 （2）如果是任意一个四边形呢？ A:把这个四边形的4个角剪下来，拼成一个周角。 B:把这个四边形分成两个三角形。 （3）总结：四边形的内角和都是360度 三、拓展延伸： 1、你有办法求出五边形、六边形的内角和吗？ 2、你有什么发现？ 四、回顾总结? 师：这节课你有什么收获？我们是怎样研究三角形的内角和是180°？?这节课我们分别用度量、剪拼、折一折的方法对猜想进行验证，最后运用三角形内角和是180°的知识解决生活中的问题。 教学 后记 第六单元??小数的加法和减法 一、【教学内容】 小数的加法和减法 二、【教材分析】 主要内容有：小数加、减法；混合运算以及整数的运算定律推广到小数。 通过创设恰当的数学情境，帮助学生理解小数加减运算要数位对齐的道理，通过迁移旧知来正确运用定律进行小数的简算。小数加减法的计算方法基本相同；计算的重点、难点都集中在小数点的处理问