习作2六下《当老师不在场的时候》综述.ppt

看完了他们的班级，那老师不在场的时候，我们班又发生了哪些老师不知道的故事呢？ 习作目标 1、以老师不在场时小伙伴之间发生的故事为内容。通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。 2、可以是趣事、有意义的事，或是难忘的事…… 3、要通过事件来表达自己的认识或感受。 4、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。 怎样才能将我们说的故事写好呢？ 如何将场面写的具体生动呢？我们来看一位同学的片段描写。从中你得到哪些启示？ 老师一走，原本整齐的朗读声一下子就变得稀里哗啦。尽管还有同学在认真地读，但也经不住别人说：“还读什么读呀，傻不傻？”终于勉强将课文读完，甚至把书一摔，大喊：“解放啦！”于是三三两两凑到一起，肆无忌惮地七嘴八舌地大聊特聊，还有的同学干脆做起数学作业. 正当大家闹闹哄哄的时候，突然传来一声“老师来了！”大家吓得面如土色 ，个个脸上一副紧张的神情。教室里也立刻鸦雀无声，大家都摆出一副专心学习的样子。可是过了好久，也没见老师，一双双怒目都齐刷刷地转向正在偷笑的同学！好家伙，居然敢耍我们！ 语言描写，人物的语言要符合人物的身份 心理描写不要写得过于含蓄，过于抽象化，而应做到细致真实。 习作指导： 一、回忆老师不在时我们曾经历的生活场景，选最有情趣、给自己留下最深刻印象的来写。 二、选定材料后，要善于采用“点”“面”结合的方法来描写当时的场景，既渲染整体气氛，又突出个人表现。 自学提示一：看图说话（体会“面”的描写）画面上有哪些人？他们在干什么？当时的情形怎样？（用上“有的-有的—有的--”） 有交头接耳；有的起身离位，与同学高谈阔论；有的因看到精彩文章而哈哈大笑；有的则伏在桌子上做着美梦…… 自学提示二：（体会“点”的描写）从插图中选择你最感兴趣的某个人或几个人进行细致的观察，想一想：他们在做什么？由人物的动作、表情想象出人物的语言。 三、写好场景中的人物活动要注意运用细节描写，即抓住特定人物的动作、表情、语言、心理等来刻画。 四、行文时，做到详略得当，情景生动，情趣健康，使场景生活化，把我们的感受表达得鲜明、真实。 引以为戒：当老师不在的时候 老师匆匆地走出了教室。 “啪”，不知谁把王琪带来喝水用的杯子碰碎了，王琪又开始“泪流成河”了。可是谁会管他呢？随他哭吧。 一会儿，几个班干部出来管了一下，却不起什么作用。李小虎不仅置之不理，还趴在桌子上“呼----呼---”地装睡觉，气得班干部也不管了。 “咚、咚”，教室外想起了一阵脚步声，难道是老师回来了？大家赶紧回到自己的座位上，规规矩矩地坐好。门开了，进来的不是老师，而是孙宇豪。唉，被他吓了一跳。大家又闹了 起来。周浩天还放肆地跑到讲台上充当老师，装模作样地咳嗽了几声说：“同学们表现的很好，奖励每人吃一只冰淇淋。”“咚、咚”，又响起了一阵脚步声，大家不再理会。“吱——”，门又开了，进来的是老师。这下可好了，全班挨了一顿训。 唉，当老师不在时可真吵呀！ 例文欣赏： 思考 （1）这篇文章是怎样写好同学们的表现的？（2）本文有哪些写作技巧、方法可供学习呢？ 当老师不在的时候 在学校里，老师总会有不在场的时候，那时候，同学们肯定会有跟平时不一样的表现，我当然也不例外。 记得有一次，在一节综合课上，我们坐在教室里，等着老师的到来。一般在综合课的时候，数学老师总会夹着课本来到教室。而现在，已经上课几分钟了，还没有见到老师的影子。见老师没来，教室里立刻热闹起来。有的同学围成一团，谈论着些什么，有的大声喊了起来，还有一些同学 靠在窗户前或跑出门外“把风”。有好几次，“把风”的同学开玩笑地叫了起来：“老师来了！”我们便立刻坐好，半晌也没见老师来，才知道上了当，便说了几句，安静的气氛又变得热闹起来。 在这种环境下，我也松懈了下来，渐渐融入了这个气氛当中，和同桌开始闲聊。有的同学开始离开座位，跑到别人的座位上玩，教室里顿时变得像一个嘈杂的菜市场。我想：数学老师不回来了吧，都这么长时间了，不来更好，这节课也自由了。同桌和几个男孩撒开嗓门，大喊大叫。 几个同学做出了庄重的祈祷手势，神情似笑非笑，又有点严肃，嘴里说着：“老师别来，老师别来。”说完后都哈哈大笑起来，我也被他们的举动给逗笑了。就这样，同学们追追打打，好不得意。 突然，一阵急促的脚步声传来，倚在窗户上“放风”的同学赶快报信：“老师来了，老师来……”话音未落，数学老师就走进了教室，一脸的怒气。同学们呢，个个耷拉着脑袋，原先的神气再也见不到了！ 收获 点面结合（一群人、一个人） 细节描写（动作、神态、语言） 有详有略 一波三折 友情提醒