治校方略PPT讲述.pptx

王炳倩 A学校治校方略 治校方略 管理人性化 制度常态化 优化师资力量提高课堂效率 育才树人 坚持学生为主体 家庭教育不容忽视 1、人性化制度 2、常态化管理 3、增强化责任 1、挖掘学科带头人 2、改变授课模式 3、增强体育锻炼 4、增长课外知识 1、个性差异、因材施教 2、各有所长、树立自信 3、兴趣小组、多元发展 4、浇灌爱心、以德育人 1、创新的家长会 2、丰富多彩的亲子活动 3、心贴心的家访工作 一、管理人性化，制度常态化 （一）人性化制度 无规矩不成方圆。一所正规的学校要有一套完善的学校制度，学校能依法自主办学，实行民主参与、科学管理、社会监督，可以激发学校的办学活力，可以促进学校内部及学校与社会和谐发展。通常情况下，一提到制度，人们想到的便是“不许这样，不许那样”，这样的制度是硬性的制度，也是不容易被人从内心接受的制度，要想一个学校的制度切实可行，有实际意义，我们必须将制度常态化、人性化，比如可以将那些具有前瞻性、引领性的教育教学思想和理念作为制度的一部分，可以在制定制度的时候多使用富有人文性的语言，避免那些生硬冰冷的条条框框，要从学校的实际情况出发，避免生搬硬套。 一、管理人性化，制度常态化 （二）常态化管理 管理就是管事理人。管理的最佳原则就是刚柔并济。制度为刚性，即依法治校；人际关系要柔性，即人文管理。只有聚人之心，用人之智，才能事业有成。在管理的过程中，要全面权衡而不能顾此失彼，要合乎情理而不能偏执己见。工作中要及时了解同事之间有无矛盾，分析原因，化解不必要的误会，让学校健康发展。在严格制度的同时，要用真情温暖每一位教师，如生病及时问候，婚嫁及时祝贺，矛盾及时调解，这样就会让教师产生归属感，幸福感，从而影响每一位学生，温暖整个校园。 一、管理人性化，制度常态化 （三）增强化责任 学校领导是学校的核心和灵魂，班子成员必须严格自律，用自己的一言一行去影响其他人，整个团队必须团结协作，做到自己用权不特权，工作放手不甩手。每一份工作具体细化到每一个人，在处理问题的时候既能够顾全大局又能独当一面。在具体的工作中率先垂范，身体力行，成为老师学习的榜样，社会的师表。比如，可以实行领导岗位责任制，包靠到某一个年级、某一个学科，参加该年级，该学科的备课、听课、评课等教研活动，保证了年级组内事事有人管，人人有事干，强化了责任，提高了效率。 二、优化师资力量，提高课堂效率 （一）挖掘学科带头人 根据A学校的教师情况分析，年长的老教师多于年轻教师，在创新性教学上，要多发现每一位年轻教师的优势科目，发挥他们的创新思维；在经验教学上，利用每一位老教师积累的丰富经验知识，把握好学科的重难点，做到年轻与年长相互结合，每一个年级的每一门学科都有学科带头人，采用集体备课的形式，集思广益，真正做到保证每一次的集体备课都是有备而来，满载而归。 二、优化师资力量，提高课堂效率 （二）改变授课模式 师生的课业负担过重，只会造成身心疲惫，要想提高教学质量就要从课堂的四十分钟要效率，课堂模式不要局限于老师讲，学生听的形式，可以采取小组合作，共同探讨交流的模式，每一个小组的成员分配均衡，在互相探讨的过程中，得出结论，巩固知识，保证人人都参与，人人能登台，人人都领悟，课堂效率的提高，让教师在布置课后作业的时候就要有针对性，不能为了完成数量而去布置作业。 二、优化师资力量，提高课堂效率 （三）增强体育锻炼 很多学校限制教师的各种活动，在校期间不准打球，不准跑步，不准各种锻炼身体的活动，而我认为恰恰相反，长时间的久坐或久站让很多教师身体出现大大小小的毛病，平时如果不加强锻炼，没有一个健康的身体，怎么能够继续教书育人？适当的开展教师之间的户外活动，既能够锻炼了身体，又可以让同事之间增进感情，户外活动有助于释放压力，缓解身心的各种疲惫，老师们心情愉悦的返回课堂上课，肯定会取得事半功倍的效果。 二、优化师资力量，提高课堂效率 (四）增长课外知识 有些教师认为，我读的大学文凭，教一个小学的内容已经足够了，用不着继续深造学习，可是知识是永无止境的，《论语》中提到“好仁不好学，其蔽也愚；好知不好学，其蔽也荡”意思是说“爱好仁德而不爱好学习，它的弊病是受人愚弄；爱好智慧而不爱好学习，它的弊病是行为放荡”。我们可以在老师中发起活动，倡导“多读书，读好书”的习惯，让每一位教师提高专业水平的同时，增加更多的课外知识与能力，让整个校园洋溢着健康、积极向上的文化氛围。 三、育才树人，坚持学生为主体 （一）性差异、因材施教 A学校的学生多为普通家庭，周边的村民和进城务工人员的子女，学生水平肯定参差不齐，个性差异，在教学过程中，教师要做到全面了解，尊重每一个个体，因材施教。 三、育才树人，坚持学生为主体 （二）各有所长，