深入开展优质讲述.ppt

如何深入开展优质护理 何为护理？ “中国无护理”——什么是优质护理 护理是让病人处于最佳舒适状态接受诊断与治疗 如何开展优质护理？ 1、改革护理服务模式—责任制整体护理模式的出现 2、改革护士的管理方式—护士的分层次使用 护理改革是社会发展对护理的必然需求 护理学正式成为一级学科 代码1011 ...医疗发展的趋势 医疗方针的改变 从治疗...预防 从医院...社区 从经验...实证为本 从医护主导...患者和家属参与 从自我评价...国际认证 从重视医疗素质...病人安全 更讲求成本效益与服务效率 更彰显道德价值及社会的责任 责任制护理 责任制护理人员的角色功能 组织管理与合作协调 健康教育与健康促进 护理关爱 护理教育 护理科研 如何开展责任制整体护理 改变护士的分工形式，排班时间等 从对任务的分配-----分管病人 调整工作的内容 负责病人的全面照顾、生理、心理支持 健康指导 从入院到出院的全过程负责 从对技术的负责---病人安全的负责 调整护士的职责 调整和建立新的工作流程 明确责任护士的职责与权限 调整质量管理与考核的指标，体现全人护理的理念 调整护士培训的内容 责任制护理人员的职责 为病人提供全程、全面、专业、人性化的护理服务 入院首诊评估 整体护理评估 参加医生查房 临床护理路径 健康教育与促进 持续的关护、康复指导 讨论成效 出院计划与随访 优质护理的做法 有请各位护理人员在临床工作中积极探索、思考，结合本院实际，走出一条具有我院特色的优质护理之路？？？ 护士培训 护士的评判性思维的培养 专科护士的培养 护士的分层次培训 评判性思维 概念 组成 意义 应用 一、评判性思维的概念 评判性思维是一种有目的、自我调整的判断过程，这种判断建立在对特定情景运用一定标准、采用循证、科学方法进行分析、评价、推理、解释和说明的基础之上。 二、评判性思维的组成 1、认知技能维度(核心技能)： 包括:评估、分析、逻辑推理、解释、说明、归纳、演绎、评价、自我调控等 二、评判性思维的组成 2、情感态度维度 习惯性质疑、知识渊博、思想开放；善于反思；有创造性；善于联想；选择标准合理；谨慎做出判断；有序处理复杂问题；客观、公正。 批评别人的论证是弱的评判性思维者，挑战自己和权威的论证是强的评判性思维者 三、评判性思维的意义 1、现代护理工作迫切需要评判性思维 现阶段护士的思维表现为思维惯性强、创新性弱；在严谨性、敏捷性、依从性；而广阔性、独立性？ 培训护士:操作者 思想者、行动者 2、促进护士全面素质的提高 质疑 分析 确定 实施 评价 3、促进护理学科的发展 四、评判性思维的应用 护理实践中的应用 护理管理中的应用 护理实践中的应用 （以输液为例） 评判患者 评判医嘱 评判药物 评判器具 1、对患者的评判 年龄 疾病 认知情况 意愿 局部情况 感知改变 2、对治疗方案的评价(医嘱合理性） 剂量 排序 用法 配伍 时间