安全教育培训课件-博安建设分解.ppt

扎别塔基斯依据能量意外释放理论提出的事故因果模型如右图所示： 不安全行为 不安全状态 人员伤亡 财产损失 管理失误 个人原因、环境原因 能量或危险物质 意外释放 作业 安全分析 设计检查 技术维修 审查 急救、修理 更换、调查 危险分析 安全意识 教育训练 思想工作 人员选择 调查研究 数量 减少 防护装置 及构造 3.2 事故因果连锁理论 3.3 轨迹交叉理论 3.4 美国杜邦公司安全管理原理 你的企业在本图表的哪个位置? 自然本能 严格监督 自我管理 团队文化 伤害发生率 原始的 ?屈从 ?只注意死亡事故 ?被动反应 ?生产率导向 ?不遵守规则 ?不分担安全目标 依赖的 ?管理层的责任 ?害怕 / 惩戒 ?规则 / 程序 ?安全“政策” ?注重设备安全 ?管理层设立目标 独立的 ?个人认识与对安全的责任 ?内部安全 ?自我管理 ?练习、养成习惯 ?注重自身的行为 互助的 ?互帮确保安全 ?为他人的保护者 ?网络的贡献者 ?关心他人 ?为组织的荣耀 ?全体接受“目标为零” 第一阶段 自然本能反应 (1)依靠人的本能——员工对安全的认识和反映是出于人的本能保护，没有或很少有安全的预防意识。 (2)以服从为目标——员工对安全是一种被动的服从，没有或很少有安全的主动自我保护和参与意识。 (3)将职责委派给安全经理——各级管理层认为安全是安全管理部门和安全经理的责任，他们仅仅是配合的角色。 (4)缺少高级管理层的参与——高级管理层对安全的支持仅仅是口头或书面上的，没有或很少有在人力物力上的支持。 第二阶段 依赖严格的监督 (1)管理层承诺——从高级至生产主管的各级管理层对安全责任作出承诺并表现出无处不在的有感领导。 (2)受雇的条件——安全是员工受雇的条件，任何违反企业安全规章制度的行为可能会导致被解雇。 (3)害怕／纪律——员工遵守安全规章制度仅仅是害怕被解雇或受到纪律处罚。 (4)规则／程序——企业建立起了必要的安全规章制度但员工的执行往往是被动的。 (5)监督控制、强调和目标——各级生产主管监督和控制所在部门的安全，不断反复强调安全的重要性，制订具体的安全目标。 (6)重视所有人——企业把安全视为一种价值，不但就企业而言，而且是对所有人包括员工和合同工等。 (7)培训——这种安全培训应该是系统性和针对性设计的。受训的对象应包括企业的高、中、低管理层，一线生产主管，技术人员，全体员工和合同工等。 第三阶段 独立自主管理 (1)个人知识、承诺和标准——员工具备熟识的安全知识，员工本人对安全行为作出承诺，并按规章制度和标准进行生产。 (2)内在化——安全意识已深入员工之心。 (3)个人价值——把安全作为个人价值的一部分。 (4)关注自我——安全不但是为了自己，也是为了家庭和亲人。 (5)实践和习惯行为——安全无时不在员工的工作中，工作外，成为其日常生活的行为习惯。 (6)个人得到承认——把安全视为个人成就。 第四阶段 互助团队管理 (1)帮助别人遵守——员工不但自己自觉遵守而且帮助别人遵守各项规章制度和标准。 (2)留心他人——员工在工作中不但观察自己岗位上而且留心他人岗位上的不安全行为和条件。 (3)团队贡献——员工将自己的安全知识和经验分享给其他同事。 (4)关注他人——关心其他员工，关注其他员工的异常情绪变化，提醒安全操作。 (5)集体荣誉——员工将安全作为一项集体荣誉。 频率分析 严重度分析 风险评价 改善计划或管理控制 检查控制有效性 纠正预防 持续改进 No Yes P D C 可容许风险？ 作业区分 危险源辨识 1 2 3 4 5 6 7 维持管理 A 辨识 评价 控制 3.5 PDCA过程方法 4.掌握基本安全知识 4.1 安全帽的正确使用 安全帽是防止冲击物伤害头部的防护用品。 注意：使用时一定要将安全帽戴正、戴牢，不能晃动，要系紧下颏带，调节好后箍以防脱落。不能私自在安全帽上打孔，不要随意碰撞安全帽，不要当板凳坐，以免影响其强度。 4.2 安全带的正确使用 压把 提把 软管 筒身 保险销 喷嘴 4.3-1 常用的（ABC）干粉灭火器 4.3-2 常用的（ABC）干粉灭火器的使用方法 1、使用前先将灭火器翻转摇动数次 2、拉出保险销 3、直接对准火焰根部压下压把左右扫射即可 4.4 其他安全防护劳保用品 1、焊工绝缘手套、绝缘鞋。 2、电工绝缘鞋。 高处坠落 物体打击 触电 机械伤害 塌方 其他 4.5 建筑工程常见五大伤害 公司级——项目级——班组级 4.6 进入工地前的“三级”安全教育 违章指挥 违章操作 违反劳动纪律 4.7 工地常见“三违” 4.8 工地“四口” 4.9 工地“五临边” 5.安全宣传漫画 5.1 钢筋工安全操作基本知识 要做好