内部讲师体系讲义.ppt

如何节省培训经费--建立内部讲师体系 涛涛国际 林涛 2003.3.25 学习的省与思考方式 左脑 右脑 中国人通常用左脑学习 赚钱需要用右脑思考（情绪，表情） 西方人表情比较轻松 学习时首先要调整情绪，养成右脑思考的习惯 学习 学习的省思 任何人的进步都是来自被否定 进步％＝接受％ 被否定 被肯定 学习 学习的省思 教育是知道如何做，训练是掌握如何做 教育 训练 学习 内部讲师培训的问题 工作困难 讲师培训的周期 讲师选拔标准 激励机制 如何利用企业智慧,建立内部讲师团队 如何评估投资回报率 内部培训师如何与现阶段资源进行匹配 经费、经验、人手、精力和时间不足 领导对讲师训的理解度和重视度不够 期望学习 解决以上问题的知识和能力 内部讲师需求成因 企业教育训练的败因分析 败因 企业主 未完全支持 员工未感受 迫切需求 无专人执行 经费不足 师资不佳 未系统规划 未执行 效能评估 企业生存的核心竞争力 商品差异 创意行销 市场策略 组织体制 财力优势 需求 成因 企业知识管理 收集知识 整合知识 传承知识 架构知识 辅导咨询 讲师执掌 讲师难处 专职讲师 兼职讲师 违反人性，一人在讲台上努力的去讲，但让众人去评估， 为什么去传播知识 企业教学科目层级（不全） 经营者 管理者 执行者 对比性 冲击性 资深 在职 新任 内部讲师 选材 领悟力强 不自私 爱学习 录音是为了自习 内部讲师的五不政策 不愿意 不敢当 不知道 不持久 不能够 良师 良师 架构明 情境佳 善体悟 知识足 理性：架构强，内容足，好说理，缺情境 感性：热情好，气氛佳，分享例，缺架构 讲师条件 知识力：经验、理论 表达力：清楚、明确 态度力：肯，敢 结构力：程度、思流 控场力：情境，手法 讲师培训的主要内容 角色、责任 情境 明确 系统 流程 态度建立 运课技巧 －教材亚纳法 效能 态度 内容 表达 企业讲师 选、训 讲师培训的流程 目的 目标 选材 训练 试教 制定 标准 检核 改善 讲师初步 一个课程要上到20－30次才能熟练 试教 企业内部讲师标准（小组讨论结果） 课前能力 调研、沟通和分析能力 课堂能力 求知欲和学习能力 知识、经验等专业能力 课程架构设计 课堂掌控力 完整的教材 激情和态度 幽默风趣生动 肢体语言 观察和分析能力 充沛的体能 责任心 课后能力 总结和概括能力 企业内部讲师的选材与培训 遴选 选派 专业 责任 征求 自愿 退派 培训 派训（专业机构） 集训（内训辅导） 企业讲师的培训－态度 怕压力 目的挫折 怕失败 激发兴趣 怕无能 诱之以利 怕失能 给予支持 企业讲师效能检核（不全） 检核 用留制度（不全） 讲师费 认证宣达 发展性制度