体育统计教案讲义.doc

XX学院 课 程 教 案 2013 — 2014 学年 第 一 学期 课程名称：体育统计学 授课专业：体育教育 授课班级：2011级本科、2013级专接本 主讲教师：XXX 所属系别：体育系 教 研 室：理论教研室 教材名称：体育统计学 出版社、版次：高等教育出版社 第二版 2013年6月4日 XX学院课程教案(首页) 系别：体育系 教研室：理论教研室 课程名称 体育统计学 课程类别 理论课 课程代码 108011118C 课程所属专业 数学 总学时 36 学分 2 讲授 学时 36 实践 学时 0 实验 学时 0 授课专业 体育教育 授课班级 2011级本科、2013级专接本 任课教师 XXX 职 称 助教 教学目的和要求 学习使用与体育教学、训练和科研的统计学原理、方法以及如何把这些知识应用与解决实际问题的内容。 教学重点、难点 重点：统计学原理在体育教学、训练和科研中的应用 难点：统计学基本原理和方法 教材和参考书 《体育统计学》丛湖平，高等教育出版社，第二版 《概率论与数理统计》袁萌棠 《体育统计教程》雷福民 XX学院课程教案(章节备课) 授课题目（章节） 第一章 绪论 授课类型 理论课 授课时间 第 1 周 至第 1 周 共 2 学时 教学目的要求： 了解体育统计及其研究的对象了解体育统计在体育活动中的作用掌握体育统计中的总体、个体、样本、随机事件、概率、随机变量等基本概念熟练掌握EXCEL在数据输入与编辑中的应用讨论课实验课练习课 第二章 统计资料的收集与整理 授课类型 理论 授课时间 第 周 至第 周 共 学时 教学目的要求： 了解统计资料的收集掌握统计资料的整理掌握频数分布表步骤与制作，直方图的画法 教学要点及教学进程： 第二章 统计资料的收集与整理 统计资料的收集 收集资料是统计工作的第一步，实际工作中，统计资料的来源主要有三个渠道。 日常积累 　　体育教师，教练员以及体育工作者在日常的体育教学、训练等工作中，对随机时获及的资料，进行有目的、持之以恒的积累这些资料对运动员的选材和培养是宝贵的第一手资料。 调查 　　调查有全面普查和抽样调查两种 　　全面普查是指对总体内的全部个体进行观察或测试这种调查获取的资料全面，但需要大量的人力、物力。 抽样调查是指从总体内随机抽取一部分个体进行观察或测试。抽样的方式有多种，常见的有。 线随机抽样 分层抽样 等距抽样 整群抽样 实验 为了某个研究课题而进行的专门测试，这种情况在实际工作中遇到较多。 统计资料的审核 原始的统计资料，从表面上看杂乱无章，显示不出任何规律因此，需要对其进行加工整理。首先要进行审查，审查的基本内容是审核数据资料的准确性和完整性，一般分为以下几个步骤： 第一，初审 　　逐项检查测试数据有无“缺、疑、误、重”，“缺”是指缺项未填，应补项、补测、无法补的，应当剔除，“疑”是指测试记录不清，书写潦草，不易辨认，或对记录真实性有怀疑，应几个人共同辨别，重写清楚，无法确认的应剔除“误”是指明显的错误，应坚决纠正。“重”是指重复的数据、表格或卡片，应去掉，初审时，要严肃认真，不能估计、猜测，要有耐心。 第二，逻辑检查 　　初审以后，要进一步进行逻辑检查，根据专业知识和所测指标本身有的性质以及指标之羊的相互关系，检查资料的合理与否。 　　例如，某学生身高165cm，生高65cm，根据以往的知识和经验人的身高与生高之比应为2:1，因此，推断该数据可能有误，有条件情况下，应立即重测，若无法重测，应剔除。 再比如，某人的百米跑成绩为，跳远成绩为4m 显然，该数据为可疑数据。 第三，抽样复核 　　在原有的被测者中，随机抽取或进行重新复核或复测，若发现个别错误应时纠正，若与原测数据相比，普遍偏大或偏小，则怀疑这批数据存在系统误差，这时，需要全部重测。 第二节 统计资料的整理 实际工作中，通常将数据整理成频数分布 频数分布表 　　将数据按一定顺序分成若干组，并统计出各组中所含的数据个数（频数），制成频数分布表，从表中可以直观地看出数据资料的一般特征。 下面结合一个具体实例，说明频数分布表的制作步骤 　　例3.1某校100名男生原地纵跳成绩如下：（单位cm） 51 41 43 55 62 43 48 52 47 50 53 44 56 47 54 43 53 47 48 52 50 46 43 49 39 43 41 59 53 56 53 48 46 38 49 48 50 49 57 47 50 34 42 46 36 45 49 50 44 45 49 44 57 45 48 49 34 58