传统文化经典阅读：(上课版)讲义.ppt

* 1.从画线句中概括“知言”和“养气”的功能。 2.请用自己的话概括孟子的三乐，每一点不超过10个字。 3.孟子与荀子在人性观的看法上有何不同，请结合材料概括。 4.材料中荀子提及“五孝”，请用自己的话概括“五孝”的具体内容。 考查的是对材料的理解概括能力。 【提问方式】 探究题型一 ——理解概括型 【2015年浙江省高考题】 阅读下面的材料，完成23-24题。（5分） 知言者，尽心知性，于凡天下之言，无不有以究极其理，而识其是非得失之所以然也。浩然，盛大流行之貌。气，即所谓体之充者。本自浩然，失养故馁，惟孟子为善养之以复其初也。盖惟知言，则有以明夫道义，而于天下之事无所疑；养气，则有以配夫道义，而于天下事无所惧，此其所以当大任而不动心也。 (选自朱熹《四书章句集注.孟子集注》) 23．根据材料可以判断，朱熹这段话是对《孟子》中“我知言，我善养吾 ”一句的注释。（2分） 24．从画线句中概括“知言”和“养气”的功能。（3分） 探究题型一 ——理解概括型 浩然之气 知言者，尽心知性，于凡天下之言，无不有以究极其理，而识其是非得失之所以然也。浩然，盛大流行之貌。气，即所谓体之充者。本自浩然，失养故馁，惟孟子为善养之以复其初也。盖惟 知言，则有以明夫道义，而于天下之事无所疑；养气，则有以配夫道义，而于天下事无所惧，此其所以当大任而不动心也。 2、①知言，能明道义，于事无疑。②养气，能配道义，于事无惧。（3分） 读懂材料 紧扣文本， 抓关键词句， 概括提炼观点， 规范答题 阅读下面的材料，完成23-24题。（5分） 孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。????? ——《孟子·尽心上》 24.请用自己的话概括孟子的三乐，每一点不超过10个字。（3分） ①父母兄弟的天伦之乐； ②德行完满之乐（或无愧于心之乐、内心坦荡之乐）； ③教育英才之乐。 （3分，每点1分。如果用原文回答，最多给1分） * 基础理解型解题思路 注意审题 读懂材料 紧扣文本，抓关键词句 概括提炼观点，规范答题 注意：理解内涵、紧扣文本 贰 评价分析型 * 1.概括本段的主旨，并谈谈你对“乐取于人以为善”这句话的看法。 2.怎样理解“慎独”？“慎独”有何现实意义？请作简要评析。 3.在现代社会的人际交往中，你如何理解孔子的“忠恕观”？试作简要评述。 4.孟子所讲的“四端”有何现实意义？请谈谈你的看法。 考查的是对材料体现的思想与诸子思想的评析。 探究题型二——评价分析型 【提问方式】 【2015年浙江省考试说明样卷】 阅读下面的材料，完成23-24题。（5分） 子路，人告之以有过，则喜。禹闻善言，则拜。大舜有大焉，善与人同，舍己从人，乐取于人以为善。自耕稼、陶、渔以至为帝，无非取于人者。取诸人以为善，是与人为善者也。故君于莫大乎与人为善。 （《孟子· 公孙丑上》） 23、这一段中除了“与人为善”外，还有成语“ ”也源出于此。 24、概括本段的主旨，并谈谈你对“乐取于人以为善”这句话的看法。 探究题型二 ——评价分析型 闻过则喜 （1）主旨：此段言圣贤乐善之诚，并无人我的区分，所以，别人的善可以用来充实自己，而自己的善也可以施予别人。 （2）看法：我们要谦虚好学，择善而从，完善自己，还要在现实生活中行善，做一个有益于社会的人。 读懂材料，理解文意 概括提炼观点 紧扣材料，联系现实，发散思维 关注现实问题 考题往往要求考生联系现实谈看法，那么可联系的“现实”包含什么呢？ 1、个人层面：爱国 ? 敬业 ??诚信 友善 2、国家层面：富强 ? 民主 ? 文明 和谐 3、社会层面：自由 ? 平等 ? 公正 法治 。 社会主义核心价值观的三个层面 阅读下面的材料，完成23—24题（5分） 人皆有不忍人之心。……今人乍见孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心。…… 由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。……凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母。 （《孟子·公孙丑章句上》） 24.孟子所讲的“四端”有何现实意义？请谈谈你的看法。（4分） 2014年绍兴期末卷 阅读下面的材料，完成23—24题（5分） 人皆有不忍人之心。…