事物的正确答案不止一个(慧)讲义.ppt

* 事物的正确答案不止一个罗迦·费·因格 教学目标： 1、学习本文围绕中心，逐层展开论述的方法。 2、结合本文，理解创造性思维在实际生活中 的重大意义。 掌握下列词语的含义： 根深蒂固 孜孜不倦 汲取 一事无成 持之以恒 不言而喻 轻而易举 推敲 锲而不舍 思考讨论 细读课文，回答下列问题。 问题之一：议论文常见的结构是怎样的？本文的结构如何划分? 为了解决这个问题，请同学们首先找出本文中两个过渡段。 过渡段一、第四段： 然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他途径和新的方法，有赖于创造新的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？ 过渡段二、第九段： 不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？ 问题之二：文章的中心论点是什么? 论点的提出有什么特点？ 论点：寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和方法，有赖于创造性思维 特点：由一道有趣的图形选择题引出论点，十分巧妙自然。 问题之三：创造性思维有哪些必需的要素呢？为了证明这些要素，作者举了哪些事例？ 答：创造性的思维必须具备知识、运用知识的能力、“探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识”、“持之以恒地进行各种尝试”这四点。 约翰发明印刷机和排版术 举例有两处 罗兰发明游戏机 问题之四：结合课文谈谈做一个富有创造力的人，关键在哪里？ 答案要点： 1、保持好奇心。 2、探求新思路。 3、发展小灵感。 问题之五：本文运用了哪些论证方法？ (1)举例论证：约翰·古登贝尔克的事例(第7自然段)；罗兰·布歇尔的事例(第8自然段)——都是从自然科学方面设例。 (2)道理论证：第5自然段和第10自然段。 课文延伸与拓展：阅读下面的短文，回答问题： 最后一课 一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们上最后一课吧!” 弟子们围着哲学家坐下来，哲学家问：“现在我们坐在什么地方?”弟子们答：“现在我们坐在旷野里。”哲学家又问：“旷野里长着什么?”弟子们答：“旷野里长着野草。”哲学家说：“对，旷野里长满杂苹，现在我想知道该如何除掉这些杂草。”弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。 一个弟子首先开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就够了。”哲学家摇摇头。 另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的办法。”哲学家微微笑了一下，示意下一位。 第三位弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。” 接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草要除根，只要把根挖出来就行了。” 等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里，你们回去以后，按照各自的方法除一片杂草，一年后，我们再来相聚。” 一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。 几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼；同样，要想让灵魂净洁，惟一的方法就是去占领它。 1．对哲学家“如何除掉这些杂草”的提问，为什么弟子们的回答都不正确? 2．根据上下文的提示，该怎样正确地回答哲学家“如何正确地除掉杂草”的问题? 3．文中说原来相聚的地方已变成了一片庄稼地。它是怎样“变成一片长满谷子的庄稼地”的? 4．一年后，哲学家为什么始终没有来赴约? 5．用自己的语言简洁准确地概括这篇短文的中心论点。 *