第7课师生之情分解.ppt

第7课 师生之情 自主探究与答疑解惑 畅所欲言—— 让我们走进老师 你了解自己的老师吗？ 每天工作时间： 每天需要处理的工作： 她（他）对我们的期望： 我们的表现令她（他）高兴的是： 我们的表现令她（他）烦恼的是： 她（他）付出了： 她（他）得到了： 日常生活中的老师 教师能否被取代 信息时代的老师 近年来，墨西哥的人口逐年膨胀，学生人数也不断增加，而教师队伍壮大的速度显然跟不上。在这种形势下，电视“老师”悄然在墨西哥流行。电视机扮演着重要角色，它们取代了传统意义上的老师，担任了主要教学任务。 “电视老师”每天要给学生上六门课，每门课后，学生在导师的带领下做书面作业，并复习学过的内容。现在这种教育方式遍及墨西哥，五分之一的初中生上的是“电视中学”。 资料论证 墨西哥中学教育专家桑托斯说，在全国性的标准化考试中，许多“电视中学”的学生成绩都不太理想。40％的“电视中学”考生未能通过全国性的毕业考试，而传统的中学学生不及格率仅为25％。 农村地区9年级的“电视生”在阅读测试时，成绩还不如城里的小学二年级学生。 资料论证 谈谈你看完这段资料后的感受 教师在传授知识的过程中起着不可替代的作用，除此，还有哪些作用？（结合第45——47页事例分析） 上小学时，我的字写得很不好，但因为学习成绩很不错，老师们都不忍心批评我。于是，潜意识里我就认为，字写得怎么样无所谓，只要功课好就行。有了这个想法以后，我的学业越来越优秀，字却越写越差。 初三下学期的时候，原来的班主任黄老师因病休假了，接替他的是刚调来的彭老师。彭老师不苟言笑，对我们要求十分严格。上课的第二天，彭老师就把我叫到办公室，拿出一本字帖对我说：“你的字写得太差了，回去对着字帖好好练练！” 老师，我错怪您了 我仗着自己成绩好，再加上过去的经验，根本没把这当回事，一个字也没去练。三天后，彭老师再次把我叫到办公室，给我讲了半天把字写好的重要性，叫我好好写字，我却依然故我，作业本上照样潦草不堪。反复几次后，彭老师终于失去了耐心，在一次发作业本的时候，当着全班同学的面，彭老师三下两下就把我的作业本撕得粉碎，远远地从讲台上向我的脸上砸来。冷冷地说：“这辈子你要是能把字写好，那猪也能成书法家！”什么时候我受过这样严厉的斥责和嘲讽？ 顿时，我气得满脸通红，浑身直抖，眼泪直在眼眶里打转，心里暗暗发誓，总有一天我会证明给你看的！ 从那以后，只要功课做完了我就对着刚买的字帖，玩命地练起字来。由于基础太差，再加上又没有人指导，练了很久，我的字仍然没什么进展，好几次我想放弃，可一想起那纷纷扬扬的作业本碎片，一想起那句尖酸、刻薄的话，我的心一阵阵地疼痛，又拼命地练了起来，遗憾的是，直到初中毕业，我的字起色并不大，升学考试完后，我再也没回过学校，我不想见到彭老师，我恨他。 上高中后，慢慢地，我的字写得好了起来，并且对书法产生了浓厚的兴趣，一有空就忍不住想练字，一点零花钱也都用在购买笔墨纸砚和字帖上了。上大学以后，我的字更加漂亮了，老师赞赏，同学仰慕，并且还因此迎来我的爱情。尽管如此，我依然忘不了在心底埋藏多年的伤痛。大二那年，我的作品获得湖北省大学生书法联赛的金奖，并且刊登在一家全国性的专业书法杂志上。收到证书和样刊的当天，我就复印了1份，挂号、加急给彭老师寄了过去，想象着彭老师那尴尬的神情，多年的郁闷一扫而空，心情前所未有的愉快起来。 半个月后，我突然收到黄老师寄来的一封信，在信中，黄老师说，“你在书法上取得了这样的成绩，母校老师都为你高兴、为你骄傲。但我清楚你这不是为了给母校报喜，而是为了给彭老师难堪。这很让我痛心，尽管彭老师一再阻拦，我还是要给你讲清这其中的原委。当年彭老师和你一样，成绩非常好，字却写得特别差，最终因此没有考上大学。看到你正在重蹈他的覆辙，彭老师十分心痛，可反复劝说和引导对你毫无作用，他心急如焚，多次与其他老师讨论和反复考察你的心理特征以及心理承受能力，最后，彭老师才极不忍心地决定在课堂上狠狠地刺激你一下！  尽管他知道这可能会让你记恨他一辈子，他说，只要你把字练好了，将来能顺利考上大学，怎么恨都行！……” 看到这里，我幡然醒悟，我明白了彭老师的良苦用心。黄老师后面的话更叫我无地自容，他说，“这些年来，虽然你离开了学校，可彭老师一直关注着你的成长。就拿这次你获得的这个书法比赛金奖来说吧，其实这个消息我们早就知道了。你知道吗？彭老师就是这个大赛的特邀评委之一，当他看到你获得金奖时，非常激动，第一时间通知了我们。……” 看完信，我泪流满面，恨不得狠狠地打自己几