专题 初中物理教学中常用科学方法分析.ppt

专题：初中物理教学中常用科学方法分析 * 研究物理的科学方法有许多，经常用到的有观察法、实验法、比较法、类比法、等效法、转换法、控制变量法、模型法、科学推理法等。 　　研究某些物理知识或物理规律，往往要同时用到几种研究方法。如“在研究电阻的大小与哪些因素有关”时，我们同时用到了观察法（观察电流表的示数）、转换法（把电阻的大小转换成电流的大小、通过研究电流的大小来得到电阻的大小）、归纳法（将分别得出的电阻与材料、长度、横截面积、温度有关的信息归纳在一起）、和控制变量法（在研究电阻与长度有关时控制了材料、横截面积）等方法。可见，物理的科学方法题无法细致的分类。只能根据题意看题中强调的是哪一过程，来分析解答。下面我们将一些重要的实验方法进行一下分析。 一、 控制变量法 物理学研究中常用的一种研究方法 —— 控制变量法。所谓控制变量法，就是在研究和解决问题的过程中，对影响事物变化规律的因素或条件加以人为控制，使其中的一些条件按照特定的要求发生变化或不发生变化，最终解决所研究的问题。 　　如：导体中的电流与导体两端的电压以及导体的电阻都有关系，中学物理实验难以同时研究电流与导体两端的电压和导体的电阻的关系，而是在分别控制导体的电阻与导体两端的电压不变的情况下，研究导体中的电流跟这段导体两端的电压和导体的电阻的关系，分别得出实验结论。通过学生实验，让学生在动脑与动手，理论与实践的结合上找到这 “ 两个关系 ” ，最终得出欧姆定律 I ＝ U/R 。 ＊中学物理课本中，蒸发的快慢与哪些因素的有关； 滑动摩擦力的大小与哪些因素有关； 液体压强与哪些因素有关； 研究浮力大小与哪些因素有关； 压力的作用效果与哪些因素有关； 滑轮组的机械效率与哪些因素有关； 动能、重力势能大小与哪些因素有关；导体的电阻与哪些因素有关；研究电阻一定、电流与电压的关系；研究电压一定、电流和电阻的关系；研究电流做功的多少跟哪些因素有关系；电流的热效应与哪些因素有关；研究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关系等均应用了这种科学方法。 二、转换法 一些比较抽象的看不见、摸不着的物质的微观现象，要研究它们的运动等规律，使之转化为学生熟知的看得见、摸得着的宏观现象来认识它们。这种方法在科学上叫做 “ 转换法 ” 。如：空气看不见、摸不到，我们可以根据空气流动（风）所产生的作用来认识它；分子看不见、摸不到，不好研究，可以通过研究墨水的扩散现象去认识它；电流看不见、摸不到，判断电路中是否有电流时，我们可以根据电流产生的效应来认识它；磁场看不见、摸不到，我们可以根据它产生的作用来认识它。 再如，有一些物理量不容易测得，我们可以根据定义式转换成直接测得的物理量。在由其定义式计算出其值，如电功率（我们无法直接测出电功率只能通过 P ＝ UI 利用电流表、电压表测出 U 、 I 计算得出 P ）、电阻、密度等。 中学物理课本中，用到转换法的例子很多： （1）测不规则小石块的体积我们转换成测排开水的体积 （2）在测量滑动摩擦力时转换成测拉力的大小 （3）大气压强的测量（无法直接测出大气压的值，转换成求被大气压压起的水银柱的压强） （4）测液体压强（我们将液体的压强转换成我们能看到的液柱高度差的变化） （5）通过电流的效应来判断电流的存在（我们无法直接看到电流） （4）通过磁场的效应来证明磁场的存在（我们无法直接看到磁场） （6）在研究电热与电流、电阻的关系（焦耳定律）时，我们将电热的多少转换成液柱上升的高度。 （7）在研究动能与什么因素有关时，我们将小球的动能的大小转换成小球推动木块运动的远近。 （8）密度、功率、电功率、电阻、压强（大气压强）等物理量都是利用转换法测得的。 例1 、分子运动看不见、摸不着，不好研究，但科学家可以通过研究墨水的扩散现象去认识它，这种方法在科学上叫做 “ 转换法 ’ 。下面是小明同学在学习中遇到的四个研究实例，其中采取的方法与刚才研究分子运动的方法相同的是 (??　)????A 。利用磁感应线去研究磁场问题 ????B 。电流看不见、摸不着，判断电路中是否有电流时，我们可通过电路中的灯泡是否发光去确定 ????C 。研究电流与电压、电阻关系时，先使电阻不变去研究电流与电压的关系：然后再让电压不变去研究电流与电阻的关系 ????D 。研究电流时，将它比做水流  B 二、类比法 在我们学习一些十分抽象的，看不见、摸不着的物理量时，由于不易理解我们就拿出一个大家能看见的与之很相似的量来进行对照学习。如电流的形成、电压的作用通过以熟悉的水流的形成，水压使水管中形成了水流进行类比，从而得出电压是形成电流的原因的结论。　学生在学习电学知识时，在老师的引导下，联想到：水压迫使水沿着一定的方向流动，使水管中形成了水流；类似的