主观衔接连贯题李海萍公开课讲义.ppt

一、叙述类文段 二、说明类文段 三、议论类文段 课堂小结 “左右逢源”的解题方法 （1）整体感知：先明白语段的表达方式，明白语段的话题、对象或中心、观点， （2）重点勾画：找到呼应，关联，暗示性语句（重视标点符号尤其是冒号、分号、问号） （3）互相照应：把照应信息用箭头连接。 （4）组词造句：根据找到的提示信息，并按照上下文遣词造句的规律补写出句子。 （5）注意事项：写出的句子，文从字顺，不超字数，语义贯通，逻辑严密。 瞻前顾后解读文段 左右逢源补写句子 高考语文专题复习 语言应用之补写句子 ★★★ 延津一中李海萍 ★★★ 复习旧知 边阅读边勾画 文本阅读要养成两个习惯： 瞻前顾后上下文 勾画的习惯：关键词语 1、话题、对象、观点 2、连词（关联词）：也、又因此、但是、如果、一旦、即使（就连、纵然、就算）…还、尽管…但是等； 3、表程度、范围、肯定否定的副词： 程度：主要、关键、最重要、特别、更、甚至、尤其；范围：唯一、一些、一概、凡是、几乎、全部、差不多、所有、一切、到…为止、除…之外等； 肯定否定：非、没有、的确、必须、必定、未、不用等 4、代词：我们、它、吾辈、汝，这、其、如此、这些，怎么、哪里等。 5、结构性标志语 即表明层次、段落、角度、内容等照应、转换、提起、总结的语句。 如：首先、其次、此外、不过、但是、那么、所以、不仅、又、如前面所说的、在这种情况下、也、同时、因此、总之、由此看来、综上所述等。 6、具有指示性的标点符号 冒号、分号、破折号、问号、句号等。 7、表已然与未然、或然与必然的词：可能、一定、或许、已经、将来、正在、目前、如果、必然、预计等。 8、表数字的词：大约、约、近、左右、最多、最少、至少、大概等。 重要句子 是从它们在文中的表达作用而言，常指那些承载了较多、较重要的信息或感情的语句。包括： 1、内容上，解释事物主要属性，说明主要事理的句子；直接表达作者感情、态度的语句；不同层次的中心句：如主旨句、各段的中心句。 2、结构上，起连接或呼应作用的语句。如过渡句、总领句、总结句。 3、表达上，富有特色的句子。如结构较复杂的语句，内涵较为丰富的语句，反复出现的句子，运用比喻、拟人等修辞手法的语句，用法“反常”的语句等。 主旨句——点明文本中心的句子； 线索句——贯穿全文的句子； 关键句——提请注意的句子（如段首句、段尾句、过渡句、带有提示语的句子等）； 特殊句——结构复杂、含意丰富深刻、特殊句式的句子。 2015高考解析 2014高考语用题稳中有变，题型考察更全面。 1、语用客观题仍然是成语、病句和衔接，成语变为近义成语，保持稳中有变。 2、语用主观题有所创新，题型考察更全面。 自2007年至2014年，新课标卷语用主观题均是两个，但在12年仿句题 遭淘汰，而从12年就出现的补写句子则延续不变。这意味着仿句不再成为新课标卷必考题，而变成轮考题，而补写句子则有可能代替仿句成为必考题。语用主观题今后应注意两点：一是重点关注补写句子，二是关注新课标卷还未曾考过的题型。 【学习目标】 1. 了解“补写句子”的题型和特点。 2. 通过练习，掌握本题型的解题方法。 3. 能够根据所给文段，补写出合乎要求的句子。 【学习重难点】 认真研究分析语境，通过对材料的勾画、归纳、压缩、概括等手段，确定所补写句子的内容。 专题特点 “补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄 材料，另有字数限制。 所补写的句子的内容来源：文本。具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。 所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。 “词语从文本中来”“引领、衔接、总结”这两层意思一综合起来，我们发现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。 真题例说：（2012新课标I卷） 司马迁《史记》记载：“黄帝采首山铜，铸鼎于荆山下。”晋代王嘉在《拾遗记》中说：“神农采峻岭之铜，以为器。”如果这些史料可靠，则我们祖先大约在5000年前就开始使用铜器了。但是，考古学家一直没有发掘到可以确证是夏代之前的铜器。因此，这些记载还只能视为传说。 早在传说中的远古时期 ， 。 从传世文献记载来看，我国在夏代之前就已进入铜器时代，但是， 。上个世纪50年代，考古工作者在河南偃师二里头一带发掘出了不少青铜器。经鉴定，这批青铜器的制作年代距离现在3500多年，这个时