中学语文教学法 温州大学.ppt

教师基本功——上课、说课和评课 温州大学 彭小明 教授 0577 pxm2141261@21 一、上课 （一）备课： 备课是课堂教学的基础； 备课是课程改革的需要； 备课是专业发展的途径。 备课基本要求： 生课熟备、熟课新备； 全册初备，逐课精备； 课前默备，课后复备。 备课基本内容： 备课纲（课标与大纲）； 备教材（课本与资源）； 备练习（活动与作业）； 备语言（言语与表达）； 备板书（板书与课件）； 备方法（教法与学法）； 备教具（教具与学具）； 备学生（学生与学情）。 （二）写教案： 1、教学目标； 2、教学重点； 3、教学难点； 4、教学用具； 5、课型； 附 课型： 新授课、复习课、练习课、考查课、实验课、综合课 6、教学方法； 7、课时； 8、教学过程（教学内容、 板书设计、资料附注）； 9、教学后记。 （三）教学： （1）阅读（预习与自学、朗读默读与背诵）； （2）讲授（讲述法、讲解法、讲评法、复述法、讲读法、讲演法、讲练法等）； 讲授要处理好几种关系： 讲述与演示； 讲述与训练； 语言与体态； 激情与理智； 放得开与收得拢(课内与拓展)； 预设与生成； 纵与横； 点与面； 深与浅； 详与略。 （3）对话 问答；交谈； 讨论；辩论。 （4）活动 如观察、调查、统计、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交往、游学、实习、见习、网搜、创作等。 （5） 演示（板书、课件等） 作用： 体现教学意图；理清全文脉络；突出教学重点；强化直观形象；便于集中注意；有利巩固记忆；节省教学时间。 板书与课件设计： 锤炼文字；借用符号； 运用线条；制作表格； 创造图形；调谐色彩。 （6）训练（练习与思考）； （7）管理 (组织与服务)。 二、说课 广义：指以“说课”为中心展开的，有多种内容组成的系列教研活动。 狭义：指的是教师以讲述的方式，向听的对象（专家、领导、同事、评委等），就某一教学内容，述说自己对这一教学内容的分析及教学设计和理论依据的过程。 简言之，即主体向客体陈述教学设计方案。 （一）一个目标： 为了上好课，为了教师的专业发展。 （二）两个领域： 1、教学（教材、教法、学法、教序、板书等） 2、教学依据（教材特点、学情分析、教育理论） 附：新课改的四大理论支柱： 活动课程教育观（杜威）； 人本主义教育观（罗杰斯）； 建构主义教育观（皮亚杰）； 后现代主义教育观（威廉姆-多尔） （三）三个层面： 1、教什么?（内容：主要内容、前后章节关系、课文特点、教学目标、重点、难点、知识点、考点等） 2、怎么教? 教学策略：方式方法、手段媒介、步骤、措施等。 附：我国中小学基本教学模式 传授式：复习—授新—巩固—应用 学导式：自学—质疑—诱导—练习 发现式：诱导—提问—研究—解决 体验式：设境—活动—体验—感悟 师徒式：示范—模仿—练习—迁移 3、为什么这么教? 理论依据：学生情况、学科特点、课程课标、编者意图、教育心理学、教学论等。 （四）四个环节： 1、说教材： 介绍教材及前后联系（主要内容、单元地位）；说出教学的目标、重点、难点。 能联系课标、学情、教学理论。 2、说教法： 使用的教学方法（策略、模式等）；准备的教学媒体（教具、课件等）。 说出所选教法的依据（学情、理论）。 附：中小学七大教学方法 讲授法、阅读法、对话法、实践法、自学法、研究法、电教法。 附：其他教育教学方法举隅： 1、语感教学法 （洪镇涛、王尚文） 2、思路教学法 3、情感教学法 （于漪） 4、案例教学法 （根舍因、克拉夫基） 5、点拨教学法 （蔡澄清） 6、情境教学法 （李吉林） 7、导读教学法 （钱梦龙） 8、目标教学法（布卢姆） 9、反馈教学法（刘显国） 10、问题教学法（杜威、马赫穆多夫） 11、欣赏教学法 12、活动教学法 （杜威、陶行知） 13、点面教学法 14、愉快教学法 （上海一师附小等） 15、成功教学法 （上海闸北八中） 16、整体教学法 （查有梁） 17、合作教学法 （美国的斯莱文、前苏联阿莫纳什维利） 18、启发式教学法 （《学记》、柏拉图） 19、设计教学法 （克伯屈） 20、发现教学法 （布鲁纳） 21、创新教学法 （奥斯本、吉尔福特、陶行知） 22、差异教学法 （华国栋） 22. 单元教学法（莫礼生） 23. 比较教学法（傅永安） 24. 程序教学法（普莱西、斯金纳） 25. 直观教学法 26. 图示教学法 （王松泉） 27. 暗示教学法 （洛扎诺夫） 28. 竞赛教学法（罗树根） 29. 大语文教学法（张孝纯） 30. 非指导性教学法（罗杰斯） 31. 掌握学习教学法（布卢姆） 32. 道尔