中等职业学校教学改革及管理.ppt

以就业为导向 不断深化职业教育课程改革 陕西省教育科学研究所 高居红 一、职业教育课程特征 二、以就业为导向，不断深化课程改革 三、教学成功的关键 ——构建良好的师生关系 一、职业教育课程特征 1.职业教育基本概念 职业教育承担两大功能： 社会功能：职业教育是培养为社会创造价值的高素质劳动者和专门人才的教育，就目前而言，其一要满足社会经济发展的需要，其二是促进就业的需要。（社会发展的需要） 教育功能：职业教育是促进以形象思维为主的具有不同寻常智力特点的青少年成才的教育。其基本内涵其一是职业教育是教育公平的需要，“有教无类”，人人享有受教育的权利；其二是职业教育是教育和谐的需要，各类教育和谐发展 。（个体发展的需要） 职业教育一方面要“以就业为导向”关注职业分析、职业标准、职业资格（社会功能），另一方面更要着眼于学生的发展关注人的价值、人的潜能、人的个性（教育功能）。 加德纳认为，每个人都具有8种智力，只是其组合和各自发挥程度不同。每个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法，学校里不存在差生，每个学生都是具有自己的智力特点、学习类型和发展方向的可造就人才。学生的问题不再是聪明与否的问题，而是在哪些方面聪明和怎样聪明的问题。适当的教育和训练将使每一个学生的智能发挥到更高水平。 教育的根本任务，就在于根据人的智能结构和智能类型，采取适合的培养模式，来发现人的价值、发掘人的潜能、发展人的个性。 职业教育与普通教育学生的不同 职业教育类型及特征 职业教育包括短期培训和学历教育两大块 短期培训是就业教育，是技能教育 职业学历教育是以就业为导向，以技能为特色的能力本位教育，它是实施国民素质教育的重要组成部分。 素质教育——让科学技术与人性的光辉相互辉映 2.职业教育目标 教育目标包括多个层级，其中典型的层级有教育理想、培养目标和教学目标等。 教育理想存在于每一位教育工作者的教育思想中，培养目标和教学目标在逐级教学文件中显现。 教育理想 教育的根本目的就是促使人们的心灵转向，通过教育力，将人们的精神或灵魂从低处引向高处，从黑暗引向光明，从丑恶引向美好，从虚假引向真实，这个过程其实是人生境界不断提高的过程。 职业教育理想 某个性之发展，为个人谋生之准备；为个人服务社会之准备；为国家及世界增进生产力之准备。 使无业者有业，使有业者乐业。 ——黄炎培 中等职业教育培养目标（1） 中等职业教育要全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。他们应当具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范；具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有继续学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神和实践能力、立业创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。 ——2000年《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》 中等职业教育培养目标（2） 中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。他们应当热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来；具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。 ——2008年《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》 　　 “与社会主义现代化建设要求相适应”，反