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人教版课标试验教材语文整体介绍 中学语文课程教材开发中心 北京大学中文系 典型模块：政治课模块设计 必修1:经济生活 生活与消费 投资与创业 收入与分配 市场经济 必修2 政治生活 公民的政治生活 政府 政治文明 当代国际社会 必修3 文化生活 文化与生活 继承与创新 中华文化与民族精神 发展先进文化 必修4 生活与哲学 生活智慧与时代精神 探索世界的本质 思维方法与创新意识 认识社会与价值选择 典型模块：历史课模块设计 必修1 第一单元　古代中国的政治制度 第二单元　列强武装侵略与中国人民的反抗 第三单元　近代中国的民主革命 第五单元　现代中国的对外关系 第六单元　古代希腊罗马的政治制度 第七单元　欧美资产阶级代议制的确立与发展 第八单元　从科学社会主义理论到社会主义制度的建立 第九单元　当今世界政治格局的多极化趋势 三、关于学分 1.每学年52周：教学时间40周，社会实践1周，假期11周。 2.每学期分两段安排课程，每段10周，其中9周授课，1周复习考试。每个模块通常为36学时。 3.学生学习一个模块并通过考核，可获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上为18学时，相当于1学分），学分由学校认定。技术的8个必修学分中，信息技术和通用技术各4学分。 4.研究性学习活动是每个学生的必修课程，三年共计15学分。此外，学生每学年必须参加1周的社会实践，获得2学分。三年中学生必须参加不少于10个工作日的社区服务，获得2学分。 5.学生毕业的学分要求：学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分），在选修Ⅱ中至少获得6学分，总学分达到144。 四、语文课程标准 1.语文课程性质与定位 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。 高中语文课程应该进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定良好的基础。 2.关于高中学生语文素养的基本要求 热爱祖国语言文字的感情 正确理解和运用祖国语文的意识 较丰富的语言积累，良好的语感和思维品质。 语言文字文学等方面的基本知识 较好的阅读理解能力和表达交流能力 恰当的学习方法，良好的学习习惯。 高尚的审美情趣和一定的审美能力 中华民族优秀文化的底蕴，较高的文化品位。 积极吸收人类先进文化，尊重和理解多样文化。 爱国主义精神、乐于合作和为人民服务的精神。 社会主义思想道德和民主法制意识 强烈的社会责任感和较强的参与社会实践的能力 科学精神，科学思想和科学方法。 基本的信息技术和信息处理能力 开放的视野、创新意识和初步的创新能力 自信进取的人生态度和健康的生活方式 初步的独立思考和自主选择能力。 3.与义务教育课程标准的衔接（内容上） 重视课程的人文内涵。致力于全面提高学生的语文素养. 大力推进新型的学习方式。积极改革评价方式。 兼顾不同的教学条件和需求，注意课程的包容性和适应性。 从语文课程和学生的特点出发设计课程目标，选择教学策略。 增强语文课程的现代意识，适应时代发展的需要。 3.与义务教育课程标准的衔接（体例上） 关于课程性质的表述相同。 课程目标按“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度展开。 框架基本一致，包含“前言”、“课程目标”和“实施建议”三个部分。 4.准确体现高中语文课程的价值追求 让全体学生都获得必备的语文素养。（共同性、基础性） 给学生提供展示才华的机会和空间，帮助学生寻找适合自己的发展方向。（多样性、选择性） 体现高中教育的共同价值，充分发挥语文课程促进高中学生发展的独特功能。（人文素养） 及时反映社会发展的需要。（时代性） 5.基本理念 全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。 注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展。 遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。 6.课程设计思路 7. 课程目标 积累 整合 感受 鉴赏 思考 领悟 应用 探究 发现 创新 8.实施建议 着眼于学生全面的语文素养 针对高中语文课程的特点实施教学，强调选择性 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 教师和语文课程同步发展 9.评价建议 评价要面向全体学生 充分发挥诊断、激励和发展的功能 提倡评价主体多元化 根据不同的情况综合采用不同的方式 10.语文课的学分要求 高中生的语文水平分为三个层次： 第一层次：必修课程10学分 第二层次：必修10学分+选修8学分 第三层次：必修10学分+选修14学分 学生修满必修课的10