名家讲“新课程高中英语教学与高考备考”201012ppt.ppt

、高考试题总体特点和命题趋势分析 考查核心: 综合语言运用能力 测试内容: 情境化、交际性、科学性、时代性、人文性 新试题特点：渗透浓厚文化意识 （解题需要背景知识 和文化意识作为基础） 体现《课标》精神和素质教育的导向 5项目标：基本技能、基础知识、学习策略、情感态度和文化意识 提高知识总量要求：3500单词 + 400-500习语 语言知识： 语音、 词汇、 语法、 功能、 意念、 话题 改变教学理念：澳大利亚一位曾教了30年物理的中学教师所说的那样： 在我教学生涯的第一个10年， 我认为自己是在教物理。 在第二个10年，我认识到自己不是在教物理， 而是在教探索(explore)， 教学生如何进行物理方面的探索。在第三个10年，我认识到我不是在教学生“如何探索”， 而是在对自己进行探索的学生提供帮助和支持， 是在 “提供支持。” ( 即 传递式教师—讲授—反思—研究—专家式等)---发挥学生的潜能 高一开始引导学生自主学习 九、高考命题对新课程教学的启示 很抓阅读教学(2) 回归语言教学的本质，在阅读中狠抓对基础知识的运用和强化记忆 单词、句子记忆与背诵 结合阅读文章,开拓思维空间,答好阅读表达题 要注重知识目标的系统排查和检查落实 目标要具体，重点要突出，督促检查要及时 考纲词汇的排查要贯穿一轮复习 排查《课标》词汇，掌握构词法宝 / 解决词量问题 要注意语言意义的拓展 词不离句 句不离篇 不要单记词、记单词，听写语义串好。 九、高考命题对新课程教学的启示 3.走出知识复习的误区，分清知识点与考点的关系 处理好复习的深度和广度 常见词 拓展意义，深化用法 会写会用 不常见词 知道基本意义即可 分块学习 考点与知识点： 高考英语学科的考点 可考性 世上有千百种草，但不能都可入药。知识点如浩瀚大海，但不能都可“入考”。所以,考点是具备可考性的知识点。考点的特性具有代表性、综合性、发展性和可考性。考点必须是本门学科重要的和具有代表性的知识点. 在本门学科中,有着不可替代的作用。--邓北平 考查主干性知识 九、高考命题对新课程教学的启示 4. 精心策划教学, 不搞题海战术. 科学施教 题海战术 机械的知识灌输 不能不做题，不能只做题， 要研究做什么题，要研究怎样做题 * 高中英语新课程教学策略高考备考 山东省临沂市教研室 崔广进  提出的问题 1.英语教学的目的是什么? 高考？ 如何看待新课程改革与高考的关系? 2.新课程和以前的高中英语课程有什么区别? 高中英语新课程到底新在哪些方面? 3.新课程的课到底应该怎么上？ 如何处理内容繁多的新教材? 4.新教材听说课、阅读课和写作课应该怎么上？ 如何处理语言知识的学习和听说读写技能训练？ 5.如何有效地训练学生在高考中获取高分? 内容提要 一．英语课程改革和高考的关系 二．高中英语新课程教学目标和教学理念 三．新课程所倡导的语言教学方式/方法 四. 新课程实验过程中的困惑、原因分析及对策 五．高中英语阅读教学策略与报刊阅读 六．高中英语听力教学策略 七. 高中英语写作教学策略 八．正确理解高考对教学的导向作用 九．高考命题对新课程教学的启示 一、如何看待新课程改革与高考的关系? 英语教学的目的是什么? 高考？ 新课程（全人的教育）≥ 高考（综合语言运用能力） 知识立意-能力立意 对比发现： 新课程培养的学生 能力突出 按照新课程的理念和要求组织教学更能应对高考 二．高中英语新课程教学目标 语言知识 语音 词汇 语法 功能 话题 语言技能 听 说 读 写 学习策略 认知 交际 调控 资源 文化意识 文化知识 文化理解 跨文化交际意识和能力 情感态度 动机兴趣 自信意志 合作精神 祖国意识 国际视野 高中英语教学目标--综合语言运用能力 (高考英语考查目标) * 课标目标： 功能意念项目(How) E.g. How to express wishes and congratulations How to offer advice and suggestions How to offer help and show gratitude Ho