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小学英语教学中的六个基本要素Creating Conditions for ELT in Primary Schools 主要内容 引言：英语教学基本要素的研究综述 英语教学的六个基本要素 Active Classroom Balanced Instruction Content-based Teaching Desire to Learn Encouraging Environment Formative Assessment 引言：英语教学基本要素的研究综述（1） 第二语言学习的条件 (Conditions for Second Language Learning) 74条第二语言学习的条件 74 conditions are suggested for successful second language learning. (Bernard Spolsky, 2000,16-25) 引言：英语教学基本要素的研究综述（2） 英语教学研究的三大领域： 学生/学习 Learners/Learning 语言/文化 Language/Culture 教师/教学 Teachers/Teaching (Diane Larsen-Freeman,1987) 引言：英语教学基本要素的研究综述（3） 语言学习的四个条件：语言输入、使用机会、学习动机、教学条件。 语言输入：Language input, exposure 使用机会：Language use, interaction 学习动机：Motivation, desire to learn 教学条件：Teachers’ guide, instruction (Willis, 1996) 引言：英语教学基本要素的研究综述（4） 语言学习的三个环节： 投入：Engage 学习：Study 激活：Activate (Jeremy Harmer, 2000) 引言：英语教学基本要素的研究综述（5） 语言学习的五大要素：学习者、语言、 注意力、认知、情感(PLACE)。 学习者：People 语言：Language 注意力：Attention 认知：Cognition 情感：Emotion (Tom Scovel, 2004) 引言：英语教学基本要素的研究综述（6） 全语言教学理论的原则(Whole Language Approach) 语言教学要突出学生的中心地位； 把语言作为一个整体，教学重点是有意义的整体语言活动； 语言知识和技能应通过自然的语言环境培养； 学生之间应保持和谐正常的同伴关系； 教材要突出语言的真实性、趣味性和实用性； 学生要进行大量的读写活动（真实的素材）； 允许师生使用母语； 主张采取整体的、非传统的评估和测试方法，为学生建立档案夹，整体着眼，综合评估。 引言：英语教学基本要素的研究综述（7） 任务型教学理论 (Task-based Language Teaching) 社会建构主义理论支持下的任务型语言教学使学习过程充满真实的个人意义，要求外语教师学会促进学习者的整体素质的发展、学习能力的发展、积极的情感因素和健康人格的发展。 学习是一个充满活力的过程，学生个人的发展是教学的核心。教师最重要的作用是激活学生的内在知识系统，并提供给学生一个可同时进行探究的环境。 核心理念：学习者是在参与活动与完成任务的过程中，通过交际性和有目的的交互活动掌握语言的。 引言：英语教学基本要素的研究综述（8） 英语课程的教学目标： 语言知识 Language Knowledge 语言技能 Language Skills 情感态度 Emotions and Attitudes 学习策略 Learning Strategies 文化意识 Cultural Awareness 引言：英语教学基本要素的研究综述（9） 进入新世纪以来，国家启动了新一轮课程改革。外语课程改革的尤其受到主管部门领导的关注，各级教研部门的指导，以及一线教师的积极参与。几年来课程改革的实践说明：课程改革的实施，不可能通过某一部分人员的努力就能实现，课程改革中的问题也不可能通过一次会议，一次培训就可以解决。课程改革的实施是一个系统工程，是一个综合项目，需要科学发展