心理健康教育,是我区中小学教育改革进程中一直面临着的、也是越..ppt

1、 在2008年底，为每所中小学幼儿园培训1—2名 心理健康指导师，努力使每所中小学都有 1名教师 取得心理咨询师资格，把心理辅导纳入学校工作计 划，定期开展学生和教师心理健康知识讲座，增强 学生自我心理调节能力。 心理健康教育，是我区中小学教育改革进程 中一直面临着的、也是越来越突显的一个重要课 题。为了正视这个课题，为了使我区中小学教育 改革能从实质上取得突破，我们区教育局特别邀 请了安徽师范大学教科院和芜湖信息技术职业学 院教科所的专家学者作专门指导。 安徽师范大学教科院葛明贵教授带领他的研究 生，对我区的2所初级中学、8所小学和两所幼儿 园的551名教师和1438名学生进行了心理健康状况 的调查。 1、 从教龄上来看，随着教龄的增长，教师的职 业倦怠（表现为情绪衰竭、去个性化和低成就感 等）越来越不明显，社会适应能力越来越强；人 生目标呈S型波动，但21—30年教龄段的教师人生 目标最好；应对挫折能力在30年教龄前随教龄增 长而不断增强，但30年教龄后的教师应对挫折的 情绪问题较多。 （一）关于教师的心理健康状况 2、 从性别上来看，男性教师在职业倦怠和人格障碍 （表现为强迫型人格障碍、偏执型人格障碍和回避型 人格障碍）两个维度上明显严重于女性教师。不过调 查报告认为这个结果可能与抽样的局限性有关，因为 我区中小学教师总数2052人，其中女教师1486人，占 72.42％。在这样一个性别比的群体中，男教师可能 容易产生心理问题。但这对于我们区教育局及教育发 展与改革来说，仍是一个现实的问题！ （一）关于教师的心理健康状况 3、 从是否担任班主任这个角度来看，调查报告显 示：是否是班主任在心理健康方面不具有统计学意 义上的差别。但调查的结果显示：班主任教师的心 理健康水平略强于非班主任教师。 （一）关于教师的心理健康状况 4、 从学历层次来看，调查报告显示：不同学历背 景的教师心理健康状况没有显著差异，但师范类毕 业背景的教师与非师范类毕业背景的教师相比，心 理健康状况有显著优势。 （一）关于教师的心理健康状况 （二）关于学生的心理状况 1、 从性别维度上来看，调查报告显示：男女学生 除了在交往问题（包括亲子关系、师生关系和友伴 关系）上有显著差异外，其他维度均没有显著差异， 但整体上男生较女生有更多的心理问题。 （二）关于学生的心理状况 2、 从学生年级来看，本次调查取样范围是小学 4 年级至初中 3年级，报告显示：小学四、五、六三 个年级学生除了“自我观念”外，其他维度的差异 均不显著；而小学和初中三个年级的差异显著，其 中初一年级时心理健康状况最佳，而初二年级则心 理健康状况最差。 （二）关于学生的心理状况 3、从父母文化程度这一角度来看。调查报告显示： 学生的心理健康水平与父母的文化程度成正比，父 母文化程度越高，学生的心理健康水平越高。尤其 是父母亲文化程度在初中以下的学生，其心理健康 水平显著低于其他学生。 （二）关于学生的心理状况 4、 从是否是独生子女这个角度来看，调查报告 显示：独生子女的心理健康状况明显优于非独生 子女。调查报告认为这可能与非独生子女学生特 殊的家庭背景有关。 全方位实施“以人为本”的工作思路，努力在全区 范围内营造和谐、向上的工作氛围。 始终坚持以人为本开展各项工作，按章办事，有情 处理，创设民主、友善的工作氛围，全面、客观、公正 地评价教师的工作，让教师正确认识自身价值；不断提 高教师的工作待遇，改善教师办公环境，让高尚的校园 文化、优美的校园、舒适的办公室给工作带来一天好心 情，让教师工作质量保值；积极创造条件，为教师的专 业成长提供平台，从时间和物质上给以适当保障和资助， 让教师的人生不断增值。 注意采取切实措施，全面提升全区教师心理健康 水平（包括教育管理者心理健康水平），（注：教师 心理健康是学校心理健康教育的根本！） 1、 加强学校管理者的职业培训，推动校长职业化 进程。通过心理学的培训，掌握科学的群体心理与 管理、激励与管理、人才测评知识，合理设计工作 环境与组织文化，建设和谐人际关系。 2、 大力推进校园文化建设。通过建立读书会、专 形式和健康文明娱乐活动，加强教师的相互沟通了 解，营造平等、团结、温暖气息的学校环境，丰富 文化生活，拓展生活空间，提高生活质量。同时把 师德建设作为校园文化建设的一个重要方面，向身 边的榜样学习，加强教师职业的成就感与责任感。 3、 开展教师心理疏导与援助机制。学校制定切实 可行的教师心理辅导计划，请驻校心理指导师定期 开展教师的心理健康辅导讲座，不定期请心理咨询 专家去开展教师心理疏导与咨询，还可针对不同年 龄、不同心理特点的教师进行分类辅