第10章_心理语言学分解.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * （一） 从记忆中提取信息 2、语言信息提取的时间进程 当SOA为-100ms到100ms时，字形干扰条件下的图画命名时间显著快于无关干扰条件，出现字形促进效应。 说明：字形与语音的分离 激活顺序：语义、字形、语音 实验心理学 一、语言产生 （一） 从记忆中提取信息 3、词汇产生模型 语义与语音之间是否存在交互作用？ 庄捷、周晓林 图画词汇干扰范式 “牛” 词汇干扰类型：语义相关干扰（羊） 语义中介干扰（阳） 无关干扰（冒） 实验心理学 一、语言产生 （一） 从记忆中提取信息 3、词汇产生模型 微弱的语义中介干扰效应（0.05po.10） 支持语义与语音交互作用理论： 词条层的激活信息向音位层的传递过程是瀑布式的，与目标词语义相关的词从上到下像瀑布一样都得到激活，同时传递他们对应的音位表征。 实验心理学 一、语言产生 （二）整合储存的信息 1、从认知到句法：语法编码（语义和语法） 2、从句法到语音：音韵的编码（语音） 实验心理学 一、语言产生 二、语言理解 语言理解是指人们根据听觉或视觉的输入信息建构意义的一种主动、积极地过程。 （一）词汇理解 （二）语句理解 （三）篇章理解 实验心理学 二、语言理解 （一）词汇理解 1、视觉词汇理解 直通理论：词义可直接由词形信息获得，语音提取时词义通达后的附加程序。 语音中介理论：词义的获得需要先把词形信息转换成语音，有语音激活词的意义。 实验心理学 （一）词汇理解 1、视觉词汇理解 拼音文字的规则词和不规则词为材料 语义范畴判断任务： 规则词和不规则词完成任务所需要的时间没有显著差异，支持直通理论。 命名任务： 对规则词和不规则词完成任务所需要的时间有显著差异，说明语音规则在词汇通达中发挥作用，支持语音中介理论。 二、语言理解 （一）词汇理解 1、视觉词汇理解 启动范式 陈宝国和彭聃龄 语义任务：判断目标字是否为动物名称 语音任务：判断目标字读音是否为“yi” 4（启动类型）*4（SOA）混合设计 形似、音同、义近、无关 实验材料:汉语高频字 二、语言理解 （一）词汇理解 1、视觉词汇理解 启动范式 二、语言理解 （一）词汇理解 1、视觉词汇理解 启动范式 当SOA为43ms时，只有形似启动词对目标词产生明显的促进作用，表明字形最先得到加工； 当SOA为57ms时，形似启动词和义近启动此对目标词产生促进作用，表明语义得到加工； 当SOA为85ms时，音同启动的错误率低于无关启动，说明语音促进效应表现在精确判断上； 当SOA为145ms时，形似、义近、音同启动效应都有出现。 说明：高频汉字的激活时序为字形-字义-字音 符合直通理论 二、语言理解 （一）词汇理解 2、听觉词汇识别 声学信号—音系信号—心理词典信息(语义、字形) Gating 技术： 呈现语音片段是某个词的组成部分，从词首开始，逐渐加长，直到整词。 要求被试在听到一个语音片段后写出所听到的单词，同时对报告的确定性做等级评价。 实验心理学 二、语言理解 （一）词汇理解 2、听觉词汇识别 Marlsen-Wilson的实验： 先呈现听觉信息语音片段/kpt/和整词caption 随后呈现视觉ship、guard等词汇，要求被试判断 实验结果： 语音片段/kpt/对ship、guard等词汇出现启动效应 整词caption只对ship出现启动效应 二、语言理解 （一）词汇理解 2、听觉词汇识别 Cohort模型认为听觉词汇识别是一个语音输入与心理表征相匹配的过程。 初始词群—符合输入语音的词激活增强—只剩一个词 二、语言理解 实验心理学 （二）语句理解 语句理解是在字词理解的基础上，通过对句法、语义以及语句的分析达到理解的过程。 关键问题：句法知识和语义知识的加工时间先后顺序以及两者的交互作用。 二、语言理解 （二）语句理解 语义违反和句法违法的方法： 要求被试判断句子是否合乎语法且有意义。 主题角色违反:some people amuse books 范畴化违反： some people hastily books 次范畴化违反:some people agree books 正常句: some people love books 结果：语义违反句子的判断较慢且正确率较低 支持模块化理论 二、语言理解 （二）语句理解 ERP技术：极高的时间分辨率 结果表明：早期的句法加工早于语义加工，且能够影响随后的语义加工。 眼动测量技术：较高的生态效度 结果表明：被试会