人教版八年级上册第六单元第30课诗四首课件(44张)讲义.ppt

3.研读诗句，体会诗歌的内涵。 比喻，描写了江水里的月影和云彩。将水中的月影比作明镜，用海市蜃楼形容江中云霞之美，想象奇特。 （3）颈联用了什么修辞手法？ 3.研读诗句，体会诗歌的内涵。 尾联运用了拟人的修辞手法。诗人不直接说出对故乡的思念之情，而是采用拟人的手法，说故乡之水一路恋恋不舍地送诗人远行，使奔流的江水含蓄而饱含情感，含蓄地表现出诗人离乡惜别的情思。 （4）尾联运用了什么修辞手法？ 洞庭/之东/江水西，帘旌/不动/夕阳迟。 登临/吴蜀/横分地，徙倚/湖山/欲暮时。 万里/来游/还望远，三年/多难/更凭危。 白头/吊古/风霜里，老木/沧波/无限悲。 登岳阳楼 (其一) 陈与义 2.用自己的话说说诗意。 岳阳楼在洞庭湖的西面，长江的南面。夕阳西下，没有晚风，酒楼的招牌静止着。我登上岳阳楼的地方，是划分吴国和蜀国的地方。在太阳将要落山的时候，我徘徊在洞庭湖和君山之间。我为了躲避战乱，行程万里，奔波三年，今日登高远望，该有怎样的心情呢？已是两鬓白发，在寒冷的秋天登楼凭吊古人，（我望着）远处的古树，一片青色的苍茫，隐含着无限的悲凉。 3.名句赏析。 （1）首联写了什么内容？在全诗中起什么作用？ 交代岳阳楼的地理位置和氛围。为全诗定下了伤感的基调。 3.名句赏析。 （2）颔联描述了什么？表现了诗人怎样的心情？ 描述了岳阳楼的景观以及观赏时的心境。表现了诗人伤悲惆怅之情。 3.名句赏析。 （3）“万里来游还望远，三年多难更凭危”通过叙事抒发了什么感情？ 道出一个亡国之臣心中的愤懑。 “万里”与“三年”对举，分别从空间、时间的跨度上来叙述其事，恰当地表现了自己背井离乡，漂泊不定的生涯，收到了双重的艺术效果。 3.名句赏析。 （4）“白头吊古风霜里，老木沧波无限悲”怎样理解加点的词语？ “风霜”既指秋色浓重，又与自己的“白头”相互映衬，且暗喻政治局势之严峻。“老木沧波”既是眼前实景，又是作者憔悴悲愁、饱经风霜的自我写照。 归纳总结 主题聚焦 1.《渡荆门送别》通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美，表达了诗人对故乡无限爱恋的真挚情感。 2.《登岳阳楼（其一）》诗人通过写随逃亡难民，南奔襄汉，颠沛流离的经历和登楼凭栏吊古的感受，表达了诗人历经风霜的憔悴悲伤之绪，道出了一个亡国之臣心中的愤懑。 渡荆门 送 别 远渡地点，出蜀目的（叙事） 山、水→远景 月、云→近景 （绘景） 由景生情，留恋故乡（抒情） 景色 壮阔 依依 不舍 登岳阳楼 地理位置，苍茫暮色 融情入景，借景抒怀 悲伤哀痛，无限愤懑 顾影自怜，感慨身世 气象宏阔 苍凉悲壮 拓展延伸 李白10大经典诗句 1.最大气苍凉的景色描写： 黄河之水天上来，奔流到海不复回。 2.最自信的诗句： 天生我才必有用，千金散尽还复来！ 3.最狂傲不羁的诗句： 仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！ 4.最无奈的诗句： 大道入青天，我独不得出。 5.最脍炙人口的忧愁诗： 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 拓展延伸 6.最细腻的景物描写： 云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。 7.化为经典成语的诗句： 一夫当关，万夫莫开。 8.最惊心动魄的景物描写： 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 9.最催人泪下的诗句： 令人惭漂母，三谢不能餐。 10.中国人最熟悉、最经典的诗： 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 人教版语文八年级上册 第六单元第30课 诗四首 第一课时 赏 读 《归园田居》 《使至塞上》 资料助读 1.作者链接。 陶渊明（365—427），东晋著名诗人。一名潜，字元亮，世称靖节先生，又自号五柳先生,浔阳柴桑（今江西九江）人。著名的隐士，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居田园。 王维（701-761），字摩诘，与孟浩然齐名，并称“王孟”。是山水田园诗派的代表人物，主要通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活和佛教禅理。苏轼称赞他“诗中有画，画中有诗”。 2.背景介绍。 （1）《归园田居》（其三） 晋安帝义熙元年（405年）八月的一天，担任彭泽县令的陶渊明听说郡里派了督邮（代表太守督察各地的官员）来县巡视。县吏劝他穿戴整齐的官服去迎见督邮。陶渊明生平最恨那些狐假虎威、以督邮为名敲诈勒索的官员，气愤地说：“我决不能为五斗米（指俸禄）折腰，去迎奉伺候这种乡里小人。”当天，他就推说在武昌的妹妹病故，要去奔丧，只当了八十多天的彭泽县令就挂冠解绶，辞官归田了。他后来终老田园，不再出仕。 （2）《使至塞上》 开元二十五年（737年），河西节度副使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中，描写了出塞沿途的景色。 自主学习 自读课文，找出重点词语，正音或解释 荒秽： 荷锄：