第二章学会学习增长技能分解.ppt

联合国教科文组织曾在一份报告中指出：“２１世纪的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人”。 他说过一句令工友们感到震撼的话：一个人可以没文凭，但不可以没知识；可以不进大学殿堂，但不可以不学习。 一生都在学习中。。。。 什么是学习呢？ 学习=一个人的好成绩？ 学习=一个学生的好坏？ 学习=书本上的知识？ 学习learn 模仿 继承 因循 按照着别人走过的足迹学得经验。 看到自己学习的真正价值。 一、学习的定义 广义上的学习：应该指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能相对持久的变化。 狭义上的学习：是指人类的学习。我们所说的学习是指学生在学校里的学习。 二、职业学校学习的特点 1.自主性 2.专业性 3. 实践性 三、操作技能的学习 第三节常见学习心理问题及调适 一、学习动机问题 （一）缺乏动机学习 动机缺乏的表现 无明确学习目标 无成就感 学习注意力分散 缺乏正确的学习方法 厌倦逃避 学习动机缺乏的原因分析 学习动机缺乏的调适 1.提高对学习目的和学习意义的认识，确立合适的学习目标。 2.激发求知欲。 3.进行正确归因。 4.掌握良好的学习方法。 5.适当重视外部诱因。 第四节 学会学习 终生受益 今天：我们站在同一起跑线上 我正在到达成功的途中。 但，成功，离我们还很远 在到达成功的终点之前，我们要一直 馒头理论 吃了第一个馒头，没饱； 吃了第二个馒头，还没有饱； 吃了第三个馒头，饱了。 由此下结论，只要吃第三个馒头就可以了。 其实，没有第一、第二两个馒头的基础，哪有第三个馒头的效果？ 什么叫痛苦？ 什么叫幸福？ 我相信这样的一个现实： 第五节 培养创新精神学生创造力的培养 派克先生原来是一个销售自来水笔的小店铺的店主。他每天凝视着那些待出售的笔发呆，真想制造出质量高的笔，但是无从下手。 终于有一天，他豁然开朗，把这一问题分成若干部分进行思考，从笔的成分构成、原料组成、造型、功能等多方面，对现有笔的长短处进行综合分析。如从笔的构成方面分析，就可将之分为笔杆、笔尖、笔帽等几个方面，这几个方面又可以进一步细化。如对笔帽从功能方面进行分析，就有旋拧式、插入式、流线型等。 最后，他对笔进行改进，以流线型、插入式的笔帽形式结构获得专利。 这就是世界著名的派克自来水笔的由来。 派克先生利用了创造技法从而有所发明。 对创造技法的态度：既要利用又要超越。 案例一： 门捷列夫在研究元素周期率的过程中感到，画一张 63 种元素的表很麻烦，如果想调整一下某个元素的位置，又得重新画一张类似的表。于是他创造了卡片式的排列组合法。他将每种已知元素的符号、原子量、原子价都写在卡片上，每种元素一张卡片，将这些卡片排列成表。如果要调整一种元素的位置就只动一张卡片。这本身也是一个重要的发明，可惜的是当时并未能引起人们注意。卡片法是门捷列夫在创造过程中的所发明的一种方法。它推动了创造发明进程。 案例二: 19世纪中叶，美国加利福尼亚发生淘金热，许多人都到那里去淘金。有些人发财了，但是也有相当多的人并没有发财，甚至弄得血本无归。有一个叫做亚默尔的年轻人，却在这里走上了另一条独特的谋财之路，他原本也是来淘金的，但一个偶然的机会，他发现这里的人们喝不到水，马上意识到是个严重的问题。别具慧眼的他马上意识到这是一个独特的商机，就不干淘金而卖起凉水来了。虽为人所嘲笑，但最后他竟靠卖水在不长的时间内赢利6000美元，当不少淘金者都在挨饿的时候，他却有了事业的原始资本。后来，他成了美国有名的商业巨子。 当大家都在盯住某一事物的正面价值即主要价值的时候，有人却去关注与此相关的侧面价值，并从中挖掘出独特的机会来。 学会生活，学会学习! 靠自己 　　小蜗牛问妈妈：为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？ 　　妈妈：因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快。所以要这个壳的保护！ 　　小蜗牛：毛虫姊姊没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？ 　　妈妈：因为毛虫姊姊能变成蝴蝶，天空会保护她啊。 　　小蜗牛：可是蚯蚓弟弟也没骨头爬不快，也不会变成蝴蝶他什么不背这个又硬又重的壳呢？ 　　妈妈：因为蚯蚓弟弟会钻土, 大地会保护他啊。 　　小蜗牛哭了起来：我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。 　　蜗牛妈妈安慰他：「所以我们有壳啊！」 　　 钓竿 　　有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱