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1、教育目的的层次包括：__________、__________、__________。 国家的教育目的 各级各类学校的培养目标 教师的教学目标 2、现代教育与传统教育的根本区别在于是否重视__________的培养。 创新能力 3、《中共中央关于教育体制改革的决定》指出“全面推进素质教育，要坚持面向__________。 全体学生 4、美育是培养学生健康的______，发展他们__________、创造美的能力。 审美观 鉴赏美 5、教育目的具有历史性、时代性、__________，在阶级社会具有鲜明的__________。 社会性 阶级性 6、教育目的与培养目标之间是__________的关系。 普遍与特殊 7、人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、_______和_______得到普遍、充分而自由发展的人。 个体性 社会性 8、《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师概念进行了全面、科学的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担____________，培养社会主义事业建设者和__________、提高民族素质的使命。 教书育人 接班人 9、现代教育观认为，教师在教育过程中起_______作用。 主导 10、学生具有发展的可塑性和__________。 可能性 11、教师的__________是当代教师质量的集中体现。 专业素养 12、教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括_______、_______、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。 教科书 讲义 13、课是教学单元的组成部分，所要解决的是_______的问题。 课堂教学活动如何安排 14、目的游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出宋的。即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“_______”上来。 课程计划实际的结果 15、学生的学习特点有四方面的特性：_______，稳定性，发展性，_______。 独特性 灵活性 16、在课程评价中，评价者通常要经历以下几个步骤：第一步，把焦点集中在所要研究的课程对象上；第二步，_______；第三步，_______；第四步，分析资料；第五步，报告结果。 搜集信息 组织材料 17、学生的学习特点受三个方面因素的影响：_______，_______，_______。 基础因素 内部因素 外部因素 18、泰勒提出的“课程原理”可概括为四个步骤或阶段：①_______；②根据目标选择课程内容；②根据目标组织课程内容；④根据目标评价课程。 确定课程目标 19、教学任务通常包括三个方面：①学生所要掌握的_______和基本技能；②学生所要形成和发展的_______、能力和体力； ③学生所要养成的情感、态度、品德和_______品质。 基础知识 智力 个性心理 20、________又称学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。 教学大纲 21、学年阶段的划分、各个学期的教学周数、学生参加生产劳动的时间、假期和节日的规定等，这是学校工作正常进行的保 证。我国的学校一般均为_______招生与始业，一学年分为两个学期，学期之间有寒假或暑假。 秋季 22、演示的特点在于加强教学的_______，不仅是帮助学生感知、理解基本知识的手段，也是学生获得知识、信息的________。 直观性 重要来源 23、钻研教材包括钻研_____、教科书和阅读有关的参考书。_____是教师备课的指导文件。 教学大纲 教学大纲 24、教学规律是教与学的内部矛盾运动的客观规律，人们只能去发现它，掌握它，但不能制造它，而_______是人们在认识教 学规律的基础上制定的一些教学的基本准则，它反映了教学规律。 教学原则 25、个别教学制最显著的优点在于教师能根据学生的特点____________，使_____、________适合于每一个学生的接受能力。 因材施教 教学内容 进度 26、供答型试题又分简答式试题和陈述式试题两种。简答式试题的最简便形式是_____。 填充题 27、传统教育倾向于把师生关系看成是单向的传与受的关系，以________为中心，不适当地强调________的权威和意志，把 ________看成是被动的知识接受者。 教师 教师 学生 28、教学任务是由人们追求的________决定的，它指明各教育阶段、各科教