教育學知识简答题目.docVIP

本部分是按章后习题的形式给出，基本涵盖全书内容 第一章：教育与教育学 什么是教育、教育学、学校教育？ 教育：有广义和狭义之分。广义的教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。包括家庭教育、社会教育和学校教育。狭义的教育，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。 学校教育的构成要素有哪些？简述各构成要素在学校教育活动中的地位。 学校教育包括三个基本要素：教育者、受教育者和教育影响。教育者是从事学校教育活动的人，其中教师是学校教育者的主体，是直接的教育者。教师在教育过程中发挥主导作用，其主要原因在于：第一、教师承担着传承人类文明和促进社会发展的重任；第二，教师受过专门的职业训练；第三，青少年处在身心迅速发展的时期。受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他是教育实践活动的对象。作为教育对象，他既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。这是由其特殊性决定的。一方面，受教育者作为发展中的人所具有的发展性和不成熟性，决定了他有接受教育的必要性；另一方面，受教育者作为主客体统一的人所具有的能动性和主体性，决定了他可以成为自我改造和自我塑造的主体。教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。 简述教育各构成要素之间的关系。(见上一题) 什么是学校教育制度？简述学校教育制度的基本类型。 学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。分三类：双轨制、单轨制、分支制。（双轨制主要存在于20世纪中期以前的欧洲国家。单轨制学制是19世纪末20初在美国形成的一种学制。分支制是20世纪上半叶苏联建立的） 试述现代学校教育制度的发展趋势。 ①加强学前教育并重视与小学教育的衔接。②强化普及义务教育，延长义务教育年限。③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。④高等教育的类型日益多样化⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化⑥教育制度有利于国际交流。 6、教育的历史发展分为哪几个时期？各个时期的教育有什么特点？ （一）古代教育：（1）原始形态的教育：特征：第一、教育是在生产劳动和社会生活中进行的。第二、教育没有阶级性。第三、教育内容简单，教育方法单一。（2）古代学校教育：六艺教育（礼乐射御书数）西欧七艺（文法、修辞、辩证法，算术、几何、天文、音乐）。特征：第一、教育与生产劳动相脱离；第二、教育具有阶级性和等级性。第三，教育内容偏重人文知识，教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背。 （二）现代教育：（1）现代学校教育（包括资本主义和社会主义的教育）。特征：第一、教育与生产劳动相结合，第二、教育面向全体社会成员；第三、教育的科学化程度和水平日益提高。（2）学习化社会的终身教育：特征：①全体社会成员的一生都处在不断的学习之中；②社会能为每一位社会成员提供适当的教育 7、简述各个时期教育的基本情况：(见上一题) 8、试述世界教育改革的趋势 ①教育终身化②教育全民化③教育民主化④教育多元化⑤教育技术现代化 9、简述古代教育思想家的主要思想及其代表作 中国：孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，以他为代表的儒家文化对中国文化教育的发展产生了极其深刻的影响。教育思想集中反映在他的言论记载＜论语＞中。主张“有教无类”，希望把人培养成“贤人”和君子。在教育内容上，继承了西周六艺教育的传统，教授的基本科目是＜诗＞＜书＞＜礼＞＜乐＞＜易＞＜春秋＞。在教学上他强调“学而知之”，提出了因材施教、启发诱导、学思并重、博约结合，学以致用等原则。 最早专门论述教育问题的著作是我国战国后期出现的＜学记＞，系统论述了教育的作用和地位等，是罕见的世界教育思想遗产。其中的教学相长、启发教育、师严而道尊等思想，至今仍然有积极意义。 西方：古希腊的哲学家苏格拉底、柏拉图和亚里士多德是西方古代教育家的杰出代表。苏格拉底以其教育法--“产婆术”流芳后世，柏拉图以其＜理想国＞惠及后人，亚里士多德作为百科全书式的哲学家，提倡对学生进行和谐的、全面发展的教育，成为后来强调教育中注重人的发展的思想渊源。古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。他的＜论演说家的教育＞是西方第一本教育专著。 10、简述近代教育思想家的代表作及其主要贡献 （一）教育学的独立：英国的哲学家和自然科学家培根对教育学的独立作出了重要贡献。他首次把教育学作为一门独立学科提出来，与其他学科并列。 （捷克）夸美纽斯是使教育学走上独立发展道路的第一人。他于1632年出版了他的代表作＜大教学论＞。贡献：（1）