校园交响诗教案解读.doc

１．认读“汲、琅、恬”等 ７个生字，会写“汲、循、储”等７个生字；掌握“汲取、储积、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃”等词语。 ２．指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ３．引导学生理解课文是如何采用比喻的手法来描写事物的，体会课文所表达的思想感情。 ４．激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创新思维。 １．认读“汲、琅、恬”等 ７个生字，会写“汲、循、储”等７个生字；掌握“汲取、储积、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃”等词语。 ２．指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ３．引导学生理解课文是如何采用比喻的手法来描写事物的，体会课文所表达的思想感情。 ４．激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创新思维。 理解课文是如何采用比喻的修辞手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。 １．预习课文，了解课文内容。 ２．课件准备。 ２课时 一、激趣导入，揭示课题 １ 播放交响乐《命运交响曲》，激发学生兴趣。 ２ 师：今天我们要学习的这篇课文，作者由音乐中的交响曲引发联想，创作了这首———“校园交响诗”。（板书课题） ３ 引导学生就课题谈谈自己的感受：联想到了什么？ 【以音乐引题，引导学生感受音乐与文学之间的密切联系，在音乐的熏陶之中畅谈自己的感受。】 二、初读课文，感悟诗情 １ 学生自由读课文，初步了解课文内容。 要求：（１）读准字音； 　　 （２）把课文读通顺，读流利。 ２ 检查生字词。出示生字词：汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩。 （１）指名读、分组读、齐读词语。 （２）教师正音。 （３）指导学生把感情带入词语中，读出词语所要表达的情感。（硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾） 【课文中有许多优美的词语，落实学生学习生字新词的基础上，要求学生走进词语的内涵之中，进行联想，读出词语的意境美。】 三、再读课文，积累优美词句 自由默读课文，思考问题。 （１）思考：诗中选取了哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？ （２）引导学生边读边画出自己欣赏的优美词句。 ２ 学生交流、讨论、汇报学习情况。 （１）诗中选取了哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？ （选取了５个场景“蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根”来进行描绘。） （２）交流：摘抄了哪些优美词句？ （Ａ．“时而循着历史的长河飞向遥远的古代……时而书写沙沙。”Ｂ、“像金色的小蜜蜂……储积着蜜。”Ｃ．“花丛树下……鸟 儿倾心地鸣啭。”Ｄ．“你看，那一封封学生来信……深情祝愿似欲随它飞去。”Ｅ．“晶莹的水喷洒变幻……水上芭蕾。”……） ①通过赏读优美词句，让学生感受语言上遣词造句的优美。 ②谈感受：读了这些优美的句子，有什么感受？ （学生畅所欲言，引导学生感受“诗化”的语言。） ③初步了解散文诗的语言特点。 ④指导学生读出“诗”的美。 【通过多种形式朗读，引导学生走进美丽的文字当中，去感受作者遣词造句的功力，感受文章的清新优美。例如：感受排比句式的排列美；想象中的意境美……】 ３ 分组读全文，回归整体。 四、布置作业 １ 选取自己最喜欢的部分尝试背诵。 ２ 抄写词语“汲取、恬静、硕果累累”等。 ３ 摘抄课文中优美的语句。 一、复习词语，导入课文 １ 出示词语：汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩。（齐读） ２ 尝试选择词语“硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”写句子。 二、学习课文，感悟情感 １ 自主阅读，思考领悟。学生自主选择最喜欢的一个片段，用自 己喜欢的方式读，思考：运用联想和想象的方法，领悟到什么？ ２ 小组交流，畅谈体会。 （１）组内交流：自己运用联想和想象的方法，领悟到了什么？ （２）全班交流读书感悟，集体品读。 【指导用读读、议议等方法，启发学生发挥想象，赏析例选诗节，体会意境，有感情地朗读。】 （３）根据学生自主提出的主题，选择两个主题进行指导学习。 （了解感受学习方法，为学生小组合作学习打好基础。学习方法：交流感悟文中的比喻、想象与象征手法，体会课文中传达出来的美好情感，引导学生进行联想与想象，带着自己的感受用多种形式读主题片段。） （４）小组合作，指导学生用已有的学习阅读的方法自主合作学习其他四个主题的片段，交流汇报。 （５）小结阅读方法，引导学生在课外阅读中灵活运用方法进行阅读。【重在指导学生运用已有的阅读方法，大胆自主地进行合作学习，在合作中培养学生积极参与的意识和大胆表达的能力。并有意识地将这种方式有序地延伸到学生的课外阅读中去。】 ３ 回顾全诗，整体感受散文诗。 （１）分组读五个片段，整体感受