带小括号的混合运算分解.doc

带小括号的混合运算 教学内容：教科书第81—84页，带小括号的混合运算。 教学目标： 1.在解决问题 和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。 2.经历与他人交流算法的过程，培养合作学习的能力。 3.能运用所学计算方法解决生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系，增强在生活中应用数学知识的意识。 教学要地分析： 教学重点：根据实际问题的需要，理解先算小括号里的必要性。 .教学难点：掌握带小括号的加减混合运算的运算顺序和计算方法。 教学准备：课件。 教学过程： 1.情境创设，引出问题。 小朋友，你们去过养鸭场吗？把你见过的情景讲给大家听。 （出示课件演示情境图） 看到情境图，你知道是谁来到了什么地方？ （小芳跟小强来到他家的养鸭场。） 从图中你知道了那些信息？ 你能根据这些信息提出一个问题么？ 启发学生提出：白鸭有多少？还剩多少个鸭蛋？等一系列数学问题，引入对新知识的学习。 2.自主探究，解决问题。 小朋友，提出了这麽多问题，真是好洋的。 请先看“还剩多少个鸭蛋？这个问题。大家要认真读题，仔细寻找相关信息来解决这个问题。 （学生自主探究，班内交流） 小朋友，谁愿意把自己的想法说一说？ （1）600—200=400（个） 400—150=250（个） （2）200+150=350（个 ） 600—350=250（个） 先比较第一种情况和第二种情况。 请列第一种的同学说一说是怎没想的？ 指一生说出，老师点拨。。 请列第二种的同学说一说。 指一生说出，老师引导。 如果把这两种情况列综合式子该怎样列？ 600—200—150. 也可能有的学生列出：600—200+150,的式子，让这种列式的同学说出计算方法，学生出现先算“600—200”这种错误，老实点拨：如何表示能先算“200+150”呢？就要加上小括号， 教师适时介绍小括号及其作用。 “（）”这个符号叫小括号，能改变运算顺序的作用。 正确的算式为：600_（200+150） 老师强调：算式里有小括号，要先算小括号里面的。 请一生板演：600—（200+150） =600___350 =250（个） 谈话：谁愿意说出做这样的题时要注意什么？ 小结：做这样的题时，首先要认真读题，弄清先算什么，再算什么，然后找相关信息列式。一定不要忘记加上小括号。 3.联系实际生活，应用问题。 出示自主练习第2题，学生自主解决交流。 构建师生成长的平台?促进学校的持续发展 ——小学年发展规划 ? 一、学校现状概述 小学在编教职员工1人。目前拥有个教学班，在校学生人。学前班个，学前幼儿人。 学校的优势与特点： 1、学校拥有一支以青年教师为主体的教师队伍，他们勤奋敬业，积极向上，合作竞争、乐于奉献，接受新事物能力强。 2、学校已形成一定的教科研的氛围，许多教师学习意识逐渐加强、研究能力逐渐提高、专业素养逐渐提升。 面临的困难与问题 1、学校地处山区，学生来源逐渐减少、家庭背景条件差。 2、就学校目前的教学质量总体情况来看，不是很理想，高年级及格率不高，平均分较低，与城区学校之间存在明显的差异。 3、学校办学时间较长，由于种种客观的原因，学校的办学特色至今还未显现。 4、学校教师的专业程度与专业水平尚不能适应现代化教育要求，个体之间的差异较大；学生以接受性学习占主导地位，学习不够主动，缺乏研究意识和探索习惯；教师以传授式教学为主，以教论学，其专业化水平有待整体提高。 二、办学指导思想与发展目标 ㈠?办学的指导思想 以邓小平同志的“三个面向”的理论、江泽民同志的“三个代表”重要思想和十七大提出的科学发展观为指导，以党的基本路线和国家的教育方针为准则，以市教育工作会议精神为依据，以科学精神、人文精神促进人格养成为学校改革的主旋律，以学生发展为本、开发潜能、发展个性作为学校改革的核心理念，以构建学校整体和谐发展的教育生态环境为追求，依法治校、以德育人，文化立校；科研领先，坚持创新，立足改革，在规范化办学的基础上寻求学校的内涵发展。 ㈡?学校的办学理念 育人为本、全面发展 ㈢?学校的办学策略 质量求生存，科研促发展，管理为保障， 师生共成长。 ㈣?办学总目标 以现代教育理论为引领，以市级重点课题为先导，以科技、