语文版八年级下册第七课“致空气”.ppt

陈光标卖空气 学习目标：  ①了解作者。 ②读全诗积累字词 ③把握诗的内容，理解诗的象征意义。 自学指导 1.查资料，同组同学交流了解作者。 2.读全诗，整体感知，积累字词。 3.再读全诗把握诗的内容，理解诗的象征意义。 在新中国霞光满天的清晨，他曾唱出一首首真诚的恋歌；在共和国阴霾密布的季节，他曾写出一篇篇违心的文字；十年浩劫中，面对“红色恐怖”的灭顶之灾，他一次又一次用写赞美诗的笔鞭挞自己的心灵，进行着一次又一次的灵魂挣扎；当我们的民族从恶梦中醒来，他又开始了对极左路线、对自己人生、对社会残酷的冷峻而犀利的思考与剖析。 ――这就是被誉为“20世纪最后一位鲁迅式杂文家”的邵燕祥同志。 听录音给下面加红字注音 摇曳（ ） 闪烁（ ） 鼾声（ ） 厮守（ ） 面颊（ ） 窒息（ ） 嘘声（ ） 姓邵（ ） 齐读全诗，试说说这首诗歌在的结构? 明确：全诗分为三个部分： 第一诗节，总括空气的特点； 第二节至第五诗节，从几个方面讴歌气； 第六诗节，总结全诗。 1）第1节中“我”指谁，“你”指谁？为什么把“你”称做“我的……朋友”？ 2）第1节中诗人总括了空气的那些特点？ 3）请用一句话概括第2、3节的内容。 4）你觉得第2节中那两个词用得最巧妙？为什么？ 5.2、3节中是紧扣空气的哪种属性来写的？ 6.4、5节中有哪些意象，你是怎样理解的？ 7.第六节在全诗中起什么作用？ 8.第六节内容是不是第1节简单的重复？ 为什么？ 9.作者写这首诗就是为了赞美空气吗？ 为什么？ 1）第1节中“我”指谁，“你”指谁？为什么把“你”称做“我的……朋友”？ 明确：我是诗人自己，你是空气，诗歌以第二人称你开头，把空气当作我的朋友来称呼，奠定了全诗的叙述角度和抒情方式－述说和直抒胸臆。全诗就像诗人面对知心朋友在真诚述说。 2）第1节中诗人总括了空气的那些特点？ 明确：“质朴到透明”、“无所不在”又“踪迹难寻”。 3）请用一句话分别概括第2、3节的内容。 明确：第2节在孤独和黑暗中，空气陪伴着我。第3节在我将要窒息时，空气给我生命。 4）你觉得第2节中那两个词用得最巧妙？为什么？  明确：动词“沉”用最巧妙，两个“沉”字写出了黑暗之深，孤独之深，我被孤独和黑暗包围的绝望。 5）2、3节中是紧扣空气的哪种属性来写的？ 明确：空气给予人呼吸，给予人生命。 6）4、5节中有哪些意象，你是怎样理解的？ 明确：第4节中除了空气还有“地牢”“海风”“森林草野的青气”。 “地牢”象征险恶的，禁锢人的处境，“海风和青气”象征“关怀”“希望”“信念”“理想”等等。第5节除了“空气”主要还有“街头”“柳丝”“丁香”它们象征“自由”“幸福””美好地生活”等等。 7）第六节在全诗中起什么作用？ 明确：内容上是对全诗的总结。因为再次强调踪迹难寻又无所不在所以与第1节遥相呼应，形成一种工稳的结构。 8）第六节内容是不是第1节简单的重复？为什么？ 明确：不，它只是重申了第1节空气的特点“踪迹难寻又无所不在”。除此之外它还概括了空气与人的关系：“厮守身边却默无一语”。最后两句，诗人直接抒发了人类与空气永不分离的感慨。“永不分离，永不分离，到最后一息”，这既是诗人对空气的赞美，同时也是诗人真诚的希望。 9）作者写这首诗就是为了赞美空气吗？为什么？  明确：不是，借歌咏空气，赞美了人世间的真情。 这首诗最突出的表现手法是什么？用什么象征什么？ 明确：象征是文学创作中地一种表现手法。借助某一具体事物的形象以表现某种抽象地概念、思想或感情。其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。用空气象征真情信念理想真理等。 有事物有固定地象征义，你能举一些例子吗？ 明确： 松－刚强；梅－坚贞；竹－谦虚；莲－品德高尚；菊－高洁，不慕名利；兰－清新、淡雅 当堂训练 阅读全诗回答下列问题。 1.诗的第一节中总括空气的特点的句子是： 2.这首诗以第二人称“你”开头，有什么好处？ 3.第二节至第五节，分别从哪几个方面对空气进行赞颂？ 空气帮“我”战胜黑暗和孤独空气在我生命如丝时陪伴“我”呼吸，给“我”以生命； 空气给“我”以关怀和对未来的信心， 空气给“我”带来自由和美好的希望、青春的朝气。 4.最后一节在全诗中有什么作用？前两句和最后两句分别表达了什么内容？ 这一节时全诗的总结。前两句概括了空气的特点和它与人的关系；“踪迹难寻又无所不在”，“厮守身边却默无一语”；最后两句，诗人直接抒发了人类和空气永不分离的感慨。