山西大学附中2015-2016学年高二上学期第四次模块诊断考试生物试题解读.doc

山西大学附中 2015～2016学年第一学期高二12月（总第四次）模块诊断 生物试题 （考查时间：70分钟）（考查内容：以第四、五章为主） 一、单项选择题（每题2分，共70分） 1. 下列相关实验操作中，叙述错误的是（ ） A．用血球计数板统计酵母菌数量时，先滴加培养液，然后让盖玻片一端先接触培养液，再慢慢放下 B. 若取样前未轻轻振荡试管，则从试管上部取样会使实验数据偏小 C. 为了便于计数，培养后期可以先稀释再计数 D．实验结束后，将血细胞计数板浸泡、冲洗后晾干 2．下列关于出生率的叙述，正确的是（ ） A．若某一种群年初时个体数为100，年末时为110，其中新生个体数为20，死亡个体数为10，则该种群的年出生率为10% B．若某动物的婚配制为一雌一雄，生殖期个体的雌雄比例越接近1:1，则出生率越高 C．若通过调控环境条件，使某动物的性成熟推迟，则出生率会更高 D．若比较三种年龄组成类型的种群，则稳定型的出生率最高 3．在无人为因素的干扰下，群落演替的总趋势一般为（ ） A． B． C． D． 4．下列属于群落层次的是（ ） A．年龄组成和性别比例 B．土壤中小动物的丰富度 C．水池中大鲈鱼和小鲈鱼的分布 D．能量流动、物质循环和信息传递 5．某生态园的面积为40hm2，研究小组采用标志重捕法调查仓鼠的种群密度，第一次捕获120只作标记后全部放掉，第二次捕获200只，其中发现6只带有标记。下列相关叙述正确的是（ ） A．该农场仓鼠的种群密度约为4000只／hm2 B．仓鼠在捕捉一次后更难捕捉，导致统计的种群密度比实际密度大 C．此种方法可以调查该地的物种丰富度 D．生态园防治鼠害可以提高生产者到其他生物的能量传递效率 6．下图表示某种处于平衡状态的生物种群因某些外界环境变化导致种群中生物个体数量改变时的四种情形，下列有关产生这些变化原因的分析，最合理的是( ) A．若图①所示为草原生态系统中某种群，则a点后的变化原因可能是过度放牧 B．若图②所示为某发酵罐中菌种数量，则b点肯定增加了营养供应 C．图③中c点后发生的变化表明生态系统崩溃 D．图④表示海洋生态系统中的某种鱼，d点表明捕捞过度 8．下图表示种群特征之间的关系，据图分析的是 A．种群密度完全能反映的变化趋势 ．种群数量还受自然气候等因素的影响 C．研究城市人口的变迁，迁入率和迁出率是不可忽视的 ．依次为年龄组成、出生率和死亡率、种群数量、性别比例 A． B． C． D．下列关于生物群落结构及群落演替的叙述不正确的是 A．生物群落中植物的垂直分层与光照强度有关 B．光照强度、地形、湿度等是水平方向上分布着不同生物类群的原因 C．毁林开荒、围湖造田可以改变群落结构但不会导致生物群落发生演替 D．自然条件下，群落演替一般是朝着物种多样化、群落结构复杂化、生态功能完善化的方向发展 ．．．． 选项 表示内容 甲 乙 丙 A 碳元素的流向 消费者 CO2库 生产者 B 内环境成分的关系 血浆 淋巴 组织液 C 生态系统的能量流向 生产者 消费者 分解者 D 甲状腺激素分泌的分级调节 下丘脑 甲状腺 垂体 13．下列有关生态系统的叙述，不正确的是 A．负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础 B．生态系统的结构包括组成成分、食物链和食物网 C．生态系统的能量流动包括能量的输入、传递、转化和散失 D．生态系统中信息的种类包括物理信息、化学信息和生物信息 有一种生活在热带的果蚁，将自己含有蛋白酶的排泄物排在收集来的落叶上，用这些落叶来培养真菌，然后以腐叶作为自己的食物来源，下列分析的是 A. 果蚁与真菌之间是长期共同进化的结果 B. 真菌分泌的纤维素酶能促进落叶中纤维素的分解 C. 果蚁和真菌都是分解者，共同促进碳、氮等元素的循环 D. 果蚁从落叶中同化的能量可通过食物残渣真菌 古诗与生物学原理不符的是 古诗 生物学原理 “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 低温叶绿素不稳定，易降解 B 满园春色关不住，一枝红杏出墙来。” 生长现象 “稻花香里说丰年，听取蛙声一片。” D “野火烧不尽，春风吹又生。” 描述草原生态系统的恢复力稳定性 16．右图为生态系统中碳循环的模式图，1、2、3、4分别代表生态系统的不同成分。下列相关叙述正确的是（ ） A．在食物链中有碳元素最多的营养级可能是 B．碳元素在、、、间以含碳有机物的形式传递 ．代表生产者，5可以代表化能合成作用 D．、、中含有的有机物可以作为动力来促进碳元素在群落和环境之间循环 下列叙述与图所示模型不相符的是 A．若x表示种群数量，则代表出生或迁入 B．若x表示捕食链中