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第 六 单元总体备课
单元目标 1、使学生结合现实情境,理解和掌握小数加减法的计算方法,能正确地进行小数加减法的笔算和简单的口算;能运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算;学会用计算器进行一些稍复杂的小数加减法计算。
2、使学生经历运用数学知识解决实际问题的过程,积累从现实情境中提出问题、解决问题的经验,培养问题意识,发展解决问题的策略,感受数学知识在生活中的广泛应用。
3、使学生在参与数学学习活动的过程中,养成独立思考、主动与他人合作和自觉验算的习惯,获得成功的体验,产生对数学的积极情感。 教学重点 1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。
2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。 教学难点 1、理解小数点对齐,即数位对齐的道理。
2、灵活选用方法使混合运算简便。
3、感受解题策略的多样化和灵活性。 教学准备 多媒体,投影仪
单元课时安排
7课时
课 题 小数的加法和减法
教学内容 第72页例1 第1课时 学期总第40课时 教学目标 1.经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程,体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2.理解小数点对齐的道理,掌握小数加、减法的计算方法。
3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识,不断体验成功的乐趣。 教学重点 掌握小数加、减法的计算方法。 教学难点 理解小数点对齐的道理。 教学准备 多媒体课件 教学过程预设 复习旧知,引出新知。?
1、笔算下面各题。?
4257+4305?=???????8350—737=??
结合上面两道算式,复习整数加、减法的计算法则??
师:计算整数的加减法要注意什么?
这一段时间我们学习了小数,现在来复习跟小数有关的内容。
2.填空。?
(1)在小数中,小数点左边是( )部分,右边是(? ?)部分。?
3.化简下面各数。?
7.150?=( )???3.00?=(? )??0.200?=( ?)
不改变数的大小,把下面各数写成两位小数。
1.2?=(? ) 14?=(? )
这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是小数的性质?
二、自主尝试,探究新知。?
1、出示例1
(1)尝试笔算
6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16
6.45 6.45
+ 4.29 - 4.29
10.74 2.16
师:大家同意这样写竖式吗?
比较整数加减法和小数加减法异同:?计算方法上都是一位对着一位减是一样的,不同之处在于小数点,盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。
小结:从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的,?只是要多小数点。?
计算:1.25+0.45 4.38-1.28
得数的小数部分末尾出现什么了?像这样的情况你知道还可以怎么写吗?根据是什么?
(6)小结:当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候,我们要对结果进行化简,向横式汇报的时候就写最简结果就可以了,这也是我们数学简洁美的一种体现。
P73做一做
巩固练习
四、课堂总结:?今天这节课我们一起学习了什么?你有什么收获?你为什么这么计算,说说具体的计算过程。
板
书
小数加减法
计算小数加、减法,先把各数的小数点对齐(也就是把相同数位的数对齐),再按照整数加减法的法则进行计算。得数里的小数点,要和横线上的小数点对齐。得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉。 课后
反思
课 题 小数的加减法
教学内容 小数的加减法 第2课时 学期总第41课时 教学目标 1.经历探索位数不同小数加、减法计算方法的过程,体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2.理解小数点对齐的道理,掌握小数加、减法的计算方法。
3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识,不断体验成功的乐趣。 教学重点 掌握小数加、减法的计算方法。 教学难点 理解小数点对齐的道理。 教学准备 多媒体课件 教学过程预设 一、复习导入
探究新知
出示例2
和上一例题有什么不同?
位数不同的小数加减法怎样计算?
为什么要小数点对齐呢?
百分位上怎样计算?这里为什么可以添0?根据是什么?
在小数加减法中,要想直接相加减,这两个数字得什么相同啊?
验证结果是否正确,怎么办?
独立验算,说一说验算的方法。
小结:?小数的加?减法的验算和整数加减法的验算方法一样的。
计算小数加减法要注意些什么?
?(1)小数点对齐,也就是把相同数位上的数对齐。?
按照
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