怎样写出符合人物身份的语言解读.doc

怎样写出符合人物身份的语言 ??????????????????????????? ? （一） 农民伯伯大踏步地走上前去，拍了拍那个小朋友的肩膀，大声说：“小朋友，青蛙是庄稼的保护者，是害虫的天敌，更是稻田的卫士。伤害它，就会使稻田减产，你难道连这一点常识也不懂吗？另外，你们老师也教育过你们，要保护环境，爱护小动物，你难道都忘了吗？”说完，我一把夺过小朋友的笼子，往地上狠狠一摔……怎么样？我编的台词够精彩吧。我心里正得意，这时候，缪老师叫了一声“停”，对我说：“小小，我看你的台词可要改一改。”什么？我简直不敢相信自己的耳朵，这段话可是我好不容易才想出来的。为了写出青蛙对庄稼的作用，昨晚上我还特意翻阅了不少参考书。 缪老师看我疑惑不解的样子，笑了笑，转过头问愣在一边的吴星辰：“你先说说，你为什么不往下演了？”吴星辰丈二和尚摸不着头脑地捏捏大耳朵，支支吾吾地说：“我，我也不知怎么搞的，反正……我，我想老农不会这么说话的。”吴星辰滑稽的样子引得大家都笑起来。“对，小小的台词问题就在不符合老农的身份。同学们想，一个文化水平不高的乡下老农民，怎么会满口文诌诌地说话，又是‘天敌’，又是‘卫士’呢？”缪老师仍然微笑着，她总是那么和蔼。“倒像常识课沈老师说的。”王小丽轻轻地插了一句。几个同学又笑了。我只觉得脸上火辣辣的，恨不得地下有个洞能钻进去。“还好，这只是排练，还有机会改，我相信小小一定不会让大家失望的。”缪老师体贴地摸摸我的头。 ??????????????? （二） 下午正好有堂作文指导课，内容是“语言描写的方法”。缪老师着重讲了怎样写出符合人物身份的语言。她说：“俗话说‘言为心声’。人物的语言是人物思想感情的自然流露，极易显示出人物的性格特征和内心世界。而在日常生活中，由于年龄、性格、职业、文化程度、生活环境等等的不同，每个人都以他（她）自己独有的习惯、方式、腔调、词语讲着话。所以，我们描写语言时一定要通过对这些独特语言的描写，显示出人物的个性，也就是说人物说的话必须符合他的身份，读者才能‘听其声，知其人’。” 缪老师接着又说：“这样的例子课文里可多啦！像《春花》一课中的春花和妈妈的语言，就非常有个性。如果不告诉你是谁说的，只读给你听她们的话，你就能猜中是谁说的吗？为什么？” 教室里安静得像一个人似的，同学们都屏息聆听缪老师充满感情的朗读： “哟！瞧你，嘴巴能拴小叫驴！” “您还逗我，我和小月吵架啦！” “为什么？” “我在小月家做功课，碰倒了一盆绿牡丹。她一看花梗折了，就哭了起来。我怎么劝她也不听，我一气，就跑回来了。 “二十几年前，我做了一件错事，在跟一些同学玩的时候，不小心把一棵名贵的绿牡丹踩坏，我一直记得养花的老爷爷那伤心的模样。后来，我懂得了生活中不能没有鲜花，一切美的东西都是人们所喜爱的。” “我知道！”“我知道！”缪老师刚读完，同学们都争先恐后地举起了手。最令我高兴的是缪老师把这个机会给了我。我站起来毫不犹豫地回答：“第一个说话的是妈妈，第二个说话的是春花！缪老师点头表示赞同，“你是怎么听出来的呢？”“这……”我搔搔头皮，听是听出来了，可怎么听出来的呢我可没仔细想过。我红着脸坐下。“从说话的内容上就能听出来，还有，”这是杨兰兰的声音。杨兰兰想了一下，又提高了嗓门说：“还有第一个说话的用了开导、教育的口吻，最后还说明了道理，当然是妈妈，第二个说话的语气完全是一个小孩子的，当然是春花啦！”“说得好极了！同学们在写文章时也要学习《春花》一文的小作者，写出符合人物身份的语言。”这下我终于明白了排练时闹笑话的原因。回家以后，我把老农的台词重写了一遍，改成：“孩子，可不能捉青蛙呀！它能吃掉害虫，好处大着呢！听俺的话，把青蛙放了，啊？”写完又对着镜子念了几遍，妈妈听了笑着说：“哟，还蛮像农民伯伯的！” 吃过晚饭，我坐在桌前冥思苦想地写作文。这是今天的语文作业，要求用上恰当的语言描写。写谁好呢？对了，我就写暑假里和表弟去公园玩跷跷板的事吧。 ???????????????（三） ??第二天，我可是双喜临门：表演的小品获得了全年级第一，作文也得了个“优”！缪老师还在课堂上读了我的作文： ?????????????????????????表弟真好 ??说起谁最好，当然属我的表弟。他矮矮的个子，长得胖胖的，平时，还是个小气鬼。可有一件事让我十分惭愧。 ??那是一个星期天，爸爸带我和表弟去中山公园游玩。刚买好门票，我就和表弟奔向儿童游乐场。到了游乐场，电动飞机前、摇船旁边、荡秋千旁都挤满了人。我和表弟好不容易轮到了跷跷板，我们立即坐上跷跷板，兴奋地跷了起来。 ??过了一会儿，一位阿姨抱着一个四、五岁的小女孩走过来。小女孩说