孙浅小学学困生帮扶记录解读.docVIP

孙浅小学学困生记录（） 严成刚 辅导时间 2014、10、11月 辅导地点 教室、办公室 辅导学生 一部分同学（为了学生的自尊我就不写学生名字了） 学生存 在问题 这些同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕，但是这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。 帮 教 措 施 1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到老师对他的期望和关心。 3、激活其乐学点。我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课，平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。 4、对他们不足之处我进行适当的批评。比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。 帮教内容 1良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。 2、加强 数学知识的辅导 帮教效果 我发现这些学生课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。今后继续辅导。 孙浅小学学困生记录（） 辅导教师 崔海峰 辅导时间 2014年10、11月 辅导地点 教室、办公室 辅导学生 一些比较好学，但不讲方法，没有学习效率的同学 学生存 在问题 比较好学，但成绩始终不好。正是由于学习方法不对，没有学习效率，只会依葫芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，学习成绩不理想。 帮 教 措 施 1、与家长加强联系，争取家长对老师工作的支持与配合。逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。 2、针对这些学生实际情况，为她制定数学常规作业登记表。 3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他们做，培养爱做作业的习惯。 4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。 5、定期进行相关知识的辅导。 帮教内容 1、培养良好的学习习惯和学语文信心，掌握学习方法，学会举一反三。 2、相关阅读与写作的辅导 帮教效果 能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阅读与写作有了一定的提高，这些学生在学习方面还需要加强辅导。 孙浅小学学困生记录（） 辅导教师 汲正雷 辅导时间 2015年4、5月份 辅导地点 教室、办公室 辅导学生 孙也? 郭航天 学生存 在问题 两位同学性格独特，一个喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。另一个比较热心，除了学习什么事都做得比较好。两位学生家庭经济情况比较好，但家长对孩子关心不够，一切学习任务都交给课后辅导老师。孩子经常随意不做作业，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问。 帮 教 措 施 1、?与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。 2、针对该生实际情况，开展“一帮一活动?”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确计算口算题卡等。 3、课堂教学中多关心他俩的学习状态，并注意做到分层次练习，让他们尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他们回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。 帮教内容 1、培养集体荣誉感和良好学习习惯的养成 2、语文知识的辅导。 帮教效果 转化效果有些进展，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。 孙浅小学学困生记录（） 辅导老师 孙志 辅导时间 2015年5、6月 辅导地点 教室、办公室室 学困生 孙语嫣 孙语晨 陈龙 孙子豪 学生存 在问题 这几同学因家庭情况特殊，孩子在心里上较为孤僻，帮助他们走出孤独，建立自信。 帮 教 措 施  1、对于孙语嫣，孙语晨同学，因为多次找其谈话，效果不是很明显，且家长配合也跟不上，于是，上课思想好开小差，知识很难灵活运用我总是有针对性的进行补缺补差。 2、对于陈龙 、孙子豪，我先是通过找孩子谈话，了解他们的内心世界，然后再发动全班同学，关心他们，和他们做朋友，一起学习，让他们在生活学习中，充分感受到集体的力量，从而不再觉得内心的孤独。 3、因孩子心里所造成的成绩下滑，及时地对他们进行补缺补差，