杭州市科学新课程培训——五上全册单元分析解读.doc

《生物与环境》单元分析 一、单元内容概述： 科学五年级上册教材分四个单元，分别是“生物与环境”、“在阳光下”、“材料”、“健康生活”。 “生物与环境”单元是在三年级“植物”、“动物”、“植物的一生”、“动物的生命周期”，以及四年级“有生命的物体”、“新的生命”的基础上开展探究活动的。 这一部分教材的编写指导思想，继承了八十年代小学自然课改革的宝贵经验，把科学自然观的教育，放在教学生理解科学本质的核心位置上，在这一部分教材中，科学自然观的教育，就是教学生学习科学地看待生命世界，从生物与环境之间相互依存的关系上，看待生命世界。 生物与环境之间相互依存的关系，具体地说： ◆ 植物的生活需要阳光、空气、水分和养分，动物需要空气、水和食物。不同的环境里，生活着不同的生物。只有环境满足生物的生活需要，生物才能生存。 ◆ 每种动植物的身体结构，都有它的特殊性，这些结构使它们能够在它所处的环境里生存和繁殖后代。生物的身体结构、行为习性，是生物适应环境的结果，鱼的身体结构适应在水中生活，不适应在蚯蚓和鸟的生活环境里生活。 简而言之，生物与环境的依存关系有两个层面，一是生物同有机环境、无机环境之间的依存关系，例如阳光、空气、水，生存空间，养分或食物。二是生物自身的身体构造、行为习性与外界环境之间的依存关系。 下表是《生物与环境》单元主要活动内容及课时建议： 课 题 主要活动内容 课时建议 设计种子发芽实验 1、提出实验要解决的两个问题 2、讨论怎样用实验证明我们的猜测 3、设计实验，写出实验计划 种子发芽实验 1、交流实验计划 2、配备实验装置 3、猜测绿豆种子发芽的过程和时间 4、观察记录实验现象 从实验中获得信息 1、汇集实验数据 2、集体交流 3、扩展与思考 秋冬季的生物 1、需要观察什么和怎样观察 2、选择生物，跟踪观察 动物的栖息地 1、了解鱼和蚯蚓的生活环境 2、科学家怎样观察动物 建立栖息地 1、建立鱼和蚯蚓的栖息地 2、选择观察内容，制定观察计划 记录动物的特征 1、用图画和文字记录动物的特征 2、我们怎么写，怎么画 观察到了哪些特征 1、记录、交流“观察动物的发现” 2、设计实验，交流动物 3、扩展 原来是相互关联的 1、讨论动植物的身体构造与生活环境的关系 2、找生物与环境相互关联的地方 讨论会----生物的生活需要 1、讨论人类的栖息地 2、比较动物、植物、人类的生活栖息地 内容可以分成三个部分： 第一部分：1---3课是“种子发芽实验”： 设计种子发芽实验。 观察记录控制条件下的种子发芽过程。 整理分析种子发芽实验结果。 第二部分：4---7课： 从秋冬季的生物开始，展开对动植物如何适应气候变化，有哪些生活需要和生活环境的调查。在“秋冬季的动物”、“动物的栖息地”、“记录动物的特征”、“观察到了哪些特征”4项活动中，学生将对6种常见的生物跟踪观察，一直持续到冬季。还要亲手建造蚯蚓和鱼的栖息地，深入了解一些动植物的形态特征与环境的关系。 第三部分：8---10课： 在“观察到了哪些特征”、“原来是相互关联的”、“讨论会——生物的生活需要”三项活动中，学生将汇集、整理、整合观察到的事实和收集到的资料，进一步建立生物的形态结构、生活习性与环境之间相互依存的关系，最后拓展到对人类生活环境认识，了解到地球是人类的栖息地，我们要保护自己生存的地球环境。 二、单元教学目标： 本单元基本教学目标： 1、种子发芽实验，学习设计控制种子发芽的条件，通过实验观察光、温度、水等环境条件变化，对绿豆种子发芽的影响，通过对比观察实验组和对照组，获取事实、数据，根据所获得的证据说明其影响，学习科学地思考和判断。 2、把植物、动物的生长变化，同气候变化联系起来，观察秋、冬季的气候环境里，植物、动物怎样适应环境的变化。 3、初步了解生物与环境之间的关系以后，再告诉学生什么是“栖息地”，并仿照动物的自然栖息地，建立供学生用实验方法观察鱼和蚯蚓的栖息地，从前面说到的两个层面上，观察、记录两种动物的行为特征，以及动物对环境变化的反应，学着像科学家那样收集证据、得出结论。并且要求运用所学的设计植物实验的知识，设计动物实验，研究动物。 4、整合此前的学习，把认识发展一步。“原来是相互关联的”、“讨论会---生物的生活需要”，活动内容是整理所获得的事实，理解这些事实的意义，把所学的关于生物的生活需要扩展到人。“哪里是我们人类的栖息地?”家是我们的栖息地吗？从而潜移默化地让学生感悟地球上的环境对人的重要性，地球是我们的栖息地。 三、单元教学建议： 1、指导好