教科版科学四年级上册第一单元天气表格教案解读.doc

欢迎回到科学课堂 ——科学四年级上册开学第一课 一、教材分析： 回归课堂，复习学科学的方法：观察、倾听、思考和合作。能运用经历科学观察观察，体验科学观察活动。本课是，年级的学生， 教学难点：掌握学好科学的方法。 教学 准备 教具 学具 幻灯片 暑假各种科学发现的照片 教 学 流 程 谈话导入→交流分享→学习方法→课堂要求 活 动 过 程 基 础 设 计 个 性 设 计 一、谈话导入 1.快乐的暑假已经成为了我们美好的回忆，我们一定在生活中发现了各种各样与科学相关的现象，让我们今天一起走进同学们的暑期科学连连看。 2.教师分享自己暑期的科学故事。 二、交流分享 1. 提出分组交流要求：每人一种科学现象，提出科学问题。 2.分组交流。 3. 各小组选出1名同学，和大家分享暑期生活中发现的科学现象。 4.小结：科学在我们身边，给我们的生活带来方便，我们一定要好好学习科学，运用科学。 三、学习方法 1.学会观察： 眼——看（形状、颜色、大小等） 耳——听（声音） 手——摸（光滑程度、软硬程度、特殊结构等） 鼻——闻（扇闻法） 嘴——尝（科学课堂一般不采用此方法） 运用以上方法观察文具盒（或笔袋） 学生汇报：你观察到文具盒是什么样子的？ 2.学会倾听： 倾听老师讲实验要求 倾听同学汇报发言 3.学会思考： 思考才能发现科学奥秘 4.学会合作： 和小组成员一起探究 四、课堂要求 1.分组进行分工： 组 长——管理小组的安全、纪律、卫生，组织实验和讨论 实验员——进行实验操作 材料员——分发、保管、收捡材料 观察员——观察实验现象 记录员——记录观察现象 汇报员——汇报小组实验现象和讨论结果 2.课前要求 ： 整齐排队，安静、有序地进入实验室。 课前准备: (1)必备：铅笔、橡皮、科学书、实验记录册。 (2)另备：每小组成员每人轮着提前准备下节课科学材料。（由组长安排顺序，学会合作） 3. 课堂要求： (1)实验前，用眼睛观察实验器材，未经允许，不随意乱动。 (2)领取材料时，由材料员安静排好队到指定区域领取自己小组的材料。 （3）实验中，由实验员为主，组长安排其他组员协助，认真实验，轻声讨论，并及时做好记录。 （4）实验结束后，尽量按照原样将材料整理回盘中，放在材料员面前。 4.课后要求： （1）下课前，小组材料员将材料完整、有序地放回材料区。 （2）及时完成实验记录册，交给组长检查后由科学班长收齐。 板 书 设 计 眼——看 耳——听 学会观察 手——摸 鼻——闻 嘴——尝 学会倾听 学会思考 学会合作 课 外 活 动 向家长分享同学们的科学新发现。 课 后 反 思 第一单元 天 气 一、单元概述 天气可以被定义为“关于热或冷、潮湿或干燥、平静或风暴、晴朗或多云等方面的大气层的状态。”天气的变化是大气层变化的结果，而驱动全球天气变化的动力是来自太阳的能量。 天气与我们的生活密切相关，四年级的学生已经注意到天气在影响着他们的生活：每天需要穿什么衣服去上学；明天的春游会不会下雨；今天上学需不需要拿雨伞……但是，他们对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述。在我国还有一种特殊现象，就是孩子们每天穿什么衣服常常是由家长替他们选择的，他们甚至不用去关心天气。当问到学生“今天天气怎么样”时，他们往往回答为：挺好、下雨了、寒冷、太阳很高、阳光灿烂、树叶都落了、小鸟越来越少了等，基本上不能区分天气特征与季节以及其他自然事物的特征。对于天气，学生也会有一大堆疑问：下雨时为什么会打雷？为什么一天中有时冷，有时热？…… 本单元以天气为主题，引导学生关注每天天气的变化，对天气的一些基本特征进行研究，并像气象学家那样观察、记录、分析各种天气现象。期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇心和热情。学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。 “天气”单元一共设计了７课，可以分为三个阶段： 第一阶段，第1课和第2课。学生将了解人们通常从云量、降水量、风和气温这四个方面来描述天气；开始在一个比较长的时间（如一个月）里收集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历”上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，他们将真实感受天气是在不断地改变着的，激发研究天气的兴趣。 第二阶段，第3~6课。学生将分别观察、讨论、测量和记录四种天气特征(云量、降水量、风和气温)的数据。 进入第７课的时候，学生已经做了近一个月的观察和记录，收集了大量的关于天气的数据。在这一课，他们将分析和总结已经收集到的数据，形成“天气”单元学习以来对当