教学语言艺术解读.ppt

一、特征、要求与语病 1、教学语言的基本特征 口说的“书面语”，表现在： 1）学术性： 2）针对性： （1）年级语言层次 （2）优、差生的语言层次 （3）男女生语言层次 3）激励性 4）启发性 2、教学语言的基本要求 用普通话讲课是最基本的要求，但很难。 1）准确的知识性 —— 所有老师的要求 2）易懂的通俗性 —— 数学老师的必修课 3）缜密的逻辑性 —— 数学老师的特色 4）生动的形象性 ——数学老师的理想追求 5）积极的启发性 —— 最基本的 3、数学教学语言要做到五个结合： 1）准确与通俗相结合 2）精炼与冗余相结合 3）抽象与直观相结合(淡化抽象性） 4）严密与生动相结合（摆脱严谨性束缚） 5）明白与含蓄相结合（留有悬念、留有思考余地） 一言以蔽之，就是把话说“通”、说“活”、说“逗”。 4、新理念下课堂语言的转变： 1）指令式语言向商讨式语言转变 2）灌输式语言向引导式语言转变 3）评判式语言向建议式语言转变 4）统一式语言向开放式语言转变 休 息！ 5、多媒体环境下教学语言的新变化： 1）叙述性语言趋于简化（用图片、动画代替） 2）阐述性语言日益强化 （分析、解释） 3）有声语言与无声语言的多样化（配音、模拟音、音乐） 4）对话性语言成为教学语言的核心（讨论、互问、交流） 6、教学语言的语音控制 仅有洪亮是不够的，但却是我们很难做到的 （1）口齿清楚、声调鲜明。 （2）音质悦耳： （3）音量适中： （4）语速恰当： （5）重音强调： （6）善用停顿： 7、教学语言的常见语病 （1）多而不当—— 啰嗦，表现在三方面： ①少话多说、云山雾罩； ②填鸭式满堂灌； ③加深加宽内容。 （2）少而不精——说不在点子上，原因有三： ①知识储备不足，词不达意，无话可说； ②抓不住重点和关键，不会把握； ③ 缺乏教学艺术，不会多角度、多侧面分析。 （3）快而无节奏——开机关枪，表现在： ①说话快、自顾自；②内容快、不管学生③不分主次 （4）俗而不雅——（管住自己的嘴）表现在： ①语言土 ②粗俗 ③带口语（赘语） （5）混而不清——不规范，不准确 （6）淡而无味——无情感、无节奏 （7）乱而无序——条理不清（可怕！） （8）误而不纠——误人子弟（最可怕！） 二、教学语言的表达方式： 1、开课语：精采的开场白，“先声夺人” 2、讲授语：三种：讲述语、讲解语、讲读语 3、提问语：激发思想、吸引注意、造成悬念 4、点拨语：学生卡壳，如何点拨？ 5、过渡语： 旧—新；例1—例2；环节①—环节② 课内—课外 ①逻辑性：承前启后、顺理成章 ②艺术性：画龙点睛 ③简明性：三言两语 6、评价语：客观、激励 7、小结语： 归纳性、强调关键、构建网络 8、断课语：余音缭绕 下 课 ！ * * * * * * * §8 教 学 语 言 艺 术 1）指引方向：切入点在哪里，往哪里想。 2）增设台阶：一个大问题分解成几个小问题。 3）变换角度：从另一侧面思考。 4）联系已知：提示利用某己知的东西 5）对照比较：类比着讲另一题。 6）夸谬正误：按他的思路走下去，碰壁回头 * * * * * *