小学数学二年级(下册)人教版新版教材教材分析(全套)解读.ppt

小学数学二年级人教版新版教材教材分析 2014 整册教材改观 更加体现知识的形成与探究 操作与实践、亲身体验 丰富感性的素材 非常重视数感 老师们一定要理解，新教材为什么要这样编，其目的是什么，是如何为教学着想的？为学生着想的？这样才能备好课，上好课。 目录 数据收集整理 原：统计图 表内除法（一） 图形的运动（一） 降低了难度 表内除法（二） 混合运算 原：四年级下册四则运算 有余数除法 原：三年级上册 小小设计师 目录 7. 万以内数的认识 8. 克和千克 9. 数学广角---推理 10. 总复习 两个解释 1.为什么要把三上的“有余数除法” 放到二下？ 原教材把有余数除法安排在万以内的认识与加减法之后，而有余数除法只能涉及两位数除以一位数。这样，数的认识与运算教学层次就不合理了。因此，要把有余数除法调在万以内的认识与加减法之前。 两个解释 2. 为什么要把四下的“四则运算” 放到二下？ 让学生在认识了简单的四则运算的基础上学习四则混合运算，有一个更合理的数学知识结构。 另外，早些接触四则混合表达式，有助于在解决问题过程中把多步计算利用综合算式表达出来，拓展解决问题的内容和思路。 第一单元 数据收集整理 能力基础：一年级下册“分类与统计” 本单元建议使用3课时教学 第一单元 数据收集整理 教学目标： 在贴近生活的情境中经历数据收集整理的全过程。调查法收集数据、分类的基础上画“正”字记录数据。 认识简单的统计表，及简单的分析。 培养初步的数据分析观念：事例调查 教学内容结构 数据收集整理 调查法收集数据、了解统计表（例1） “正”字记录数据 （例2） 教材编排特点 从解决实际问题入手，体现统计的价值与必要。 （例题创设的情景） 2. 渗透抽样，以及统计图。 “全校学生那么多，怎样调查呢？”，统计推断（班—校） 例2板书、练习第7题，渗透统计图。 教材编排特点 3. 尊重个性，多样化与开放性 （例2统计方法） 4. 尽量引导学生分析数据，体现问题的现实性。 统计的目标：分析和解决问题，统计的核心是数据分析。 使学生在读懂数据信息的基础上充分体会统计的价值，逐步形成统计意识。 统计的价值：统计的必要性 统计的意识：遇到实际问题想想可否利用统计解决？ 例如，哪个球队较强 教学建议 1. 在解决问题过程中经历统计全过程，感受统计的价值。 让学生充分进入情境，体会统计必要性 挖掘身边素材，感受统计的实用价值 2. 设计合适的问题，体会数据中蕴含的信息 例如：练习第3题 练习提示 P4-1 小问卷 第二单元 表内除法（一） 能力基础：乘法，分物体 本单元建议10课时教学 第一单元 表内除法（一） 教学目标： 在具体情境中理解平均分及除法运算的含义，及相关操作与读写。 初步认识乘除法间的关系，用口诀求商。 会用画图、语述表征理解问题和分析问题，会用加减乘除解决简单实际问题。 良好习惯的培养。 教学内容结构 教材编排特点 1. 加强除法概念的教学 对比活动突出平均分 P9 经历平均分 例2、3两个操作 语言描述 例2、3下一行话 除法概念的建立遵循儿童认知发展规律 操作：动作表征—语言表征—符号表征 教材编排特点 2. 经历从头到尾的探究 例如：P9例2分桃（教法提示）； P18例1逐次减3 3. 重视数量关系的分析能力 例如P23 画图分析 教学建议 立足除法概念本质的建立 小学除法的本质就是平均分 对比与辨析：每份一样多 2. 运用多种表征方式之间的相互转换，帮助学生深入理解除法概念。 动作表征、表象表征、符号表征、 语言表征、情景表征 活动：摆学具、画图、看算式 切忌让学生讲套话，可结合动作说清楚即可 教学建议 3. 丰富有趣的练习，提升运算能力 分一分、摆一摆、圈一圈、填一填 注意收集错例，针对错例进行练习， 避免盲目多练。 4. 提升学生分析数量关系的能力 以动手操作为基础 以直观图示为桥梁（第23页例3教法提示） 以语言表述为标志 教学建议 5. 适时引导，激励独立思考 第18页 例1过渡到例2 教法提示