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我与分享式课堂的故事讲述
我与分享式课堂的故事 随州市外国语学校北校区 邹力 2016年7月 分享式课堂的本质: 老师少讲,学生多说! 过去的课堂: 情境生活化 讲与练相结合 小组内兵教兵 小组合作学习 小老师批改兼辅导 现在的课堂,我们并非推翻重来,而是植入新元素:教会学生分享,让学生与学生之间积极、主动、有效地碰撞,达到自我获取知识之目的。 《长方体与正方体的表面积》 设计思路: 本节课的学习内容是在学生认识了长方体和正方体的特征,建立了长方体每个面的长、宽与长方体的长、宽、高的关系的基础上进行的教学内容。 此内容需要3-4个课时完成,而本节课的教学目标: 一,长方体与正方体的表面积是什么? 二,怎么求? 教学流程: 一、复习旧知,揭示课题 二、尝试解决 三、交流分享 四、巩固练习 五、运用提升 六、梳理小结 七、板书设计 找准学生学习的起点,为新知做有效铺垫。 学生独立学习,教师收集3类问题,学生同步板演在黑板上。 板演者分享思路,其他同学补充、追问,梳理员梳理。 讲练结合,检测学生的学习效果,发现问题,解决问题。 变式题的加入,能让学生的思维更灵活。 学生回顾整理知识的过程,与生活实际建立联系的过程。 教学目标一目了然。 《长方体与正方体的表面积》 一、复习旧知,揭示课题: 《长方体与正方体的表面积》 温馨提示: 旧知的选择要有效,它一定是为新知打下良好基础的内容。 《空间与图形》的相关内容需要教具和学具,一定要准备充分。 教师要有问题的整合意识,抓住课堂目标即可。 目标:快且有效 教师这样教:提供教具、提出问题、摸准学情、鼓励引导 学生这样学:借助实物说清观点、明确问题揭示课题、提出大问题 二、尝试解决: 《长方体与正方体的表面积》 温馨提示: 计时器的运用,培养学生的时间观念的同时,也是提醒学生专注学习的一种有效工具。 教师要有问题的分类意识。 巡视时观察什么?找哪个学生去板演?心中要有数。 目标:发现问题(共性错解、正解、独特见解) 教师这样教:巡视收集3类问题,悄声辅导学困生 学生这样学:独立思考完成,个别学生板演自己的解题过程 三、交流分享: 《长方体与正方体的表面积》 温馨提示: 组织学生分享时,要有分层意识。 要想学生学会认真倾听,教师首先要学会认真倾听学生的回答。 根据学生的情况,选择是否需要小组交流、梳理——留白(给学生留出几分钟时间反刍、消化与吸收)。 目标:解决问题,突出重点,突破难点 教师这样教:认真倾听、关注全体学生的学习状态、适时介入 学生这样学:板演者依次讲解,补充、追问、梳理,小组内再次交流 四、巩固练习: 《长方体与正方体的表面积》 温馨提示: 教师要巡视收集不同的解题方法板演在黑板上,让学生去比较,学会选择最优的解题策略。 目标:检测学生的学习效果 教师这样教:限时完成,当堂批改,巡视收集,组织分享 学生这样学:独立完成,批改同伴,辅导同伴,分享方法 五、运用提升: 《长方体与正方体的表面积》 温馨提示: 学生分享时,引导学生重点分享他的读题方法(关注小括号) 学生分享完后,让待优生、甚至是学困生来复述,及时掌握学情。 学生分享完后,组织学生比较、选择和总结 。 目标:训练思维 教师这样教:批改并巡视收集不同解法,关注学困生的学习情况 学生这样学:独立完成,批改同伴,辅导同伴,分享方法 六、梳理小结: 《长方体与正方体的表面积》 温馨提示: 有意识地引导学生观察身边事物,为下节课的学习做个有效的铺垫。 抓住时机,对学生进行情感教育。 目标:回顾整理、建立知识与生活间的联系,为下节课的学习做铺垫 教师这样教:提出问题,认真倾听,及时回应,情感教育 学生这样学:选择问题,自由回答
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