我们的民族精神讲述.pptx

第七课：我们的民族精神教材分析 永恒的中华民族精神 弘扬中华民族精神 第二框：弘扬中华民族精神教学分析 　　本课时内容为普通高中课程标准实验教材思想政治必修3文化生活（人民教育出版社）第三单元第七课第二课时的内容。 教学内容 　　本课时主要阐述了中华民族精神是随着时代和实践的不断发展而丰富发展的与它的各种表现。然后重点论述了弘扬和培育中华民族精神的重要意义和主要途径。 第一框：教学目标 知识目标 （１）中华民族精神的巨大作用； （２）中华民族精神的基本内涵。 （１）从中华民族历经沧桑而不衰、饱受磨难而更加坚强的发展历程中感受中华民族精神的巨大作用和力量； （２）善于结合我国优秀传统文化、传统美德特别是中国共产党领导全国各族人民长期奋斗的历史感悟民族精神的基本内涵，感受民族精神的巨大力量。 （１）增强对优秀民族文化、传统美德和民族精神的认同感； （２）增强维护民族团结、社会稳定、顾全大局的情感，坚定实现祖国完全统一的信念； （３）认同爱好和平、团结统一、勤劳勇敢、艰苦奋斗、自强不息的民族优良品格，保持艰苦奋斗、积极进取。 情感、态度价值观 能力目标 第二框：教学目标 知识目标：中华民族精神具有与时俱进的特性；中国共产党对民族精神的继承和弘扬；弘扬和培育民族精神的重要性；人人都应是民族精神的传播者、弘扬者和建设者。 能力目标:结合中国共产党领导全国各族人民进行革命、建设和改革的历史进程，认识中国共产党是中华民族精神的最好继承者和弘扬者，从而更好的地理解党的路线、方针和政策。并结合当今国际形势和我国社会主义现代化建设的实际，理解弘扬和培育民族精神的重大意义，在实际行动中自觉弘扬和培育伟大的民族精神。 情感、态度与价值观目标:增强对社会主义祖国、对中国共产党的热爱之情；增强具有民族自尊自信自立自强的意识，保持民族气节，维护民族尊严，以实际行动报效祖国。 第一框：永恒的中华民族精神 第一目“中华民族之魂” 第二目“中华民族精神的基本内涵” 第三目“永远高扬爱国主义的旗帜” 内容结构分析 第一目“中华民族之魂” 探究活动一（详见教材） 镜头一引用了鲁迅的一段话。 ?中华民族是一个多灾多难的民族。从1931年九一八事变后日本占领东北到1945年抗日战争最后胜利，中国人民忍受了国破家亡、山河破碎的耻辱和痛苦，进行了不屈不挠的斗争。在这一关系民族生死存亡的斗争中，中国人民经历了一次又一次抗争、失败、再抗争、再失败的过程，但是，敌我双方的势力是如此悬殊，斗争是如此漫长，胜利的希望似乎显得十分渺茫。中国人民能不能打败凶残的日本帝国主义？这个问题一直令许多人感到困惑，特别是在抗日战争极为艰难的日子里，不少人感到迷惑、失去了信心，甚至散布失败的情绪，看不到抗战胜利的前途──尽管绝大多数中国人仍在浴血奋战。在这种情况下，鲁迅挥起如椽之笔，写下了《中国人失去了自信力了吗》一文。正是在这篇文章中，他写下了“我们自古以来，就有埋头苦干的人……这就是中国的脊梁”这一段话。正是在这一段振聋发聩的论述中，鲁迅深刻地揭示了蕴涵在中华优秀传统文化中的民族品格、民族精神，让全体中国人民看到了中华民族不屈的脊梁，极大地振奋了全民族抗战的信心。 镜头二：描写了神舟五号载人飞船成功着陆后，杨利伟和全体中国人民那种抑制不住为祖国感到骄傲和自豪的心情，以及由此激发出来的为振兴中华而不懈奋斗的力量。 这两个镜头分别是从历史与现实、面与点相结合的维度，引导学生认识到无论在极其悲壮的时候还是在走向崛起的征途上，中华民族始终具有爱国如家、勤劳勇敢、积极向上、顽强拼搏等优良民族品格和奋斗不已的民族精神。这种民族品格和民族精神是中华优秀传统文化的结晶，是激励中华儿女克服各种艰难险阻、开拓更加美好未来的不竭力量之源，也是中华民族走过五千多年沧桑岁月的精神支撑。除此之外，这样设计的另一个重要考虑就是将“民族品格”、“民族精神”、“精神力量”等比较抽象的东西通过可以感受、可以分析、可以探究的具体事例展示出来，把抽象的内容具体化。教师可以通过引导学生思考得出结论。 第一自然段。与探究活动相承接，明确了两层意思 一是阐明民族精神与民族文化之间的关系，即中华民族精神深深地植根于绵延数千年的优秀传统文化之中，正是我们民族在几千年发展壮大的过程中所创造的优秀传统文化熔铸了伟大的民族精神。应该说，伟大的民族精神与优秀传统文化、高尚的民族品格、崇高的民族气节是有机联系、不可分割的，离开了灿烂的中华文化也就无所谓民族品格、民族气节、民族精神。 二是中华文化的力量，集中表现为民族精神的力量。那么，民族精神的力量到底表现在哪些方面呢？教材从三