(用有余数的除法解决问题)授导型课堂讲稿.ppt

新课标对这部分知识的要求： 教学重难点: 教学重点是：运用有余数除法的知识解决实际问题； 教学难点是：提高学生处理信息和解决实际问题的能力。 2、实践感知，探究新知：分4个环节进行。 第一环节，发现问题。课件出示例4情境。请学生仔细观察，你了解到了哪些数学信息？引导学生完整地叙述意思：三（3）班有32人跳绳，每6人分一组，可以分成几组？还多几人？ 第二环节，解决问题。在同桌交流的基础上组织全班交流，首先请学生说说自己的算式32÷6，这时我追问为什么用除法解决这个问题呢？根据学生回答进行小结：32里面有几个6，就有几组，用除法计算，算出多余的数就是还多几人。★板书算式。之后再提问，你们是怎样计算32÷6呢？不管学生是用竖式计算，还是口算，教师都给予肯定。最后全班交流算式中“32、6、5、2”各表示什么？ 第三环节，问题变式。将题中“每6人一组”改成“平均分成6组”，你又能提出什么数学问题？怎样解答？过程与上个环节相似，也是从为什么用除法计算到说说算式中的每一个数表示什么。在此基础上引导学生观察黑板上的两道算式，比较两道题的相同点和不同点。学生可能说出：算式是一样的。单位名称不一样，表示意义不同。 第四环节，问题延伸。我进一步抛出问题：刚才我们解决了32人跳绳的问题，现在如果全校小朋友都来跳绳，还是每6人一组，分到最后可能会剩下几个小朋友？如果每5人一组，分到最后可能会剩下几个小朋友？8人一组呢？15人呢？ 思考： 如果全校小朋友都来跳绳，还是每6人分一组，分到最后剩下的可能是几人？ 3、应用新知，解决问题： 我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习题组（基本题、变式题、拓展题、开放题）。 五、板书设计 用有余数除法解决问题 32÷6=5（组）……2（人）??? 32÷6=5（人）……2（人） 答：可以分成5组，还多2人。 答：每组5人，还多2人。 * * 《用有余数的除法解决问题》 掌政中学小学部：石学梅 人教版新课标三年级数学上册 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教师在教学设计上选择富有情趣的背景，符合低年级学生认知兴趣，提供丰富的信息，采取多样的形式，加深学生对基础知识的掌握和运用，培养学生学会收集信息，处理信息，具体问题具体分析，灵活解决实际问题的能力。 教学目标: 1. 知识目标：使学生学会用有余数的除法解决生活中的实际问题，加深对除法意义的理解。 2.能力目标：提高学生处理信息的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。 3.情感目标：进一步感受数学与生活的联系，体验在解决问题中获得的成功。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspos