(试卷的编制)之学习心得.pptVIP

《新课程下试卷编制、分析、讲评技能》之学习心得——试卷的编制 宁国中学 一 新课程下试卷的特点与要求 1、新课程下考试试卷的新特点 坚持基本观点的考察与时代精神相结合，呈现出鲜明的时代特征； 突出新课改理念，关注生活，贴近学生实际，洋溢着浓厚的生活气息；例题 从直叙提问向情景展现，促进学科教学由重视知识结论的教学向重视知识形成过程的教学，切实提高学生的分析概括能力； 从纯学科问题的解决走向实际问题的解决，促进学科教学由重视解题训练转向重视理论联系实际；例题 从知识立意的传统命题走向关注过程、方法和能力立意的题型，促进学科教学由单纯重视双基转向在双基基础上重视学科意识、问题解决、信息交流，不断提高学生的知识素养；例题 开发地方考试资源，突出了地方特色； 例题 关注社会热点，重视重大社会热点的考察，彰显学科特色，体现学科价值。 2、新课程下试卷编制的新要求 突出课程标准的理念； 试题要有开放性，启发思维； 要有创造性，注重创新； 要有情感性，注重人文关怀； 要有新颖性，注重趣味性； 题型、题量及难易度要有科学性； 应加强试题与社会实际及学生生活的联系。 二 新课程下试卷编制的过程 （一）试卷编制应遵循的原则 （二）试卷编制的具体步骤 1、进行总体构思 2、拟订命题计划，设计双项细目表 3、编制试题并组卷（根据双向细目表） 4、试测并修订 1、进行总体构思 确定试卷的目标要求，分为知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三维目标。 三）、双向细目标的类型 （1）反映测验内容与测验目标关系的双向细目表 （2）反映测验内容与测验目标、题型之间关系的双向细目表。 （3）?反映题型与难度、测验内容之间关系的双向细目表。 （4）?反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表。 3、编制试题并组卷（根据双向细目表） 题型的选择与安排（先按题型，再按难度）； 试题的难度控制与预估（整卷难度与分题难度，有序层进）； 对试题区分度的把握； 开放（或探究）试题形式与内容的探索； 答案与评分标准的制定。 4、试测并修订 （1）有效性。即测验题必须反映测验目的和测验内容方为有效。测验题反映测验内容越好，其有效性越高（同时也要看是否体现命题原则）。 （2）时间性。作答时间是否够用。比如100分钟的考试时间，出题人认真读题、认真作答应在5 0分钟内完成。 （3）合理性。答题量与赋分值是否合理，答题时间应和分值成正比。试题难度大、作答时间较长的，分值应大一些，反之亦然。 （4）简明性。文字表述是否易懂，要求文字表述一定简明，选用常用词，不用生造词，多用简单陈述句，少用多重复式句，特别注意尽量避免使用否定句。 （5）准确性。表述准确，用词恰当，概念、原理引用正确不能含糊或有误，图表清晰、计算条件充分，包括标点符号、字母的正体、斜体使用都要准确。 （6）鉴别性。难度分布是否合理。 （7）独立性。不出现相同或近似的试题，各题彼此独立，不能有相互启发的现象，试题与试题之间互不提示答案。 （8）针对性。试题要符合年龄特征，使试题的文字表述、信息量和作答方式适合于被试者。 （9）答案的科学性。这是最后必须重点看的内容，答案是否科学、合理，有没有争议，是否规范，评分是否可操作，是否易于控制评分误差。 （三）试题质量的评价要素 难度 区分度 信度 效度 （四）试卷编制中应注意的问题 注重跨学科、多元知识的考查，避免在试题编制中出现误区，如：“情境设置”成了牵强附会，联系实际成了一种装饰。 3、选择题型，实施编制 编制试题必须避免照抄书上和资料上的现存习题，在可能时，应尽量改编和自编，力求新颖。 4、编选和审查试题，组编试卷 5、检查、修改、试做、复核、调整，编制标准答案和评分标准 题目 1 2 高分组答对率(PH) 0.8 0.9 低分组答对率(PL) 0.3 0.7 区分度指标 0.2 0.5 下列是两次考试后的难度比较，它们的区分度各是多少？哪套试题质量比较好？ 区分度指标的计算方法 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 区分度指标(D) 0.40以上 0.30-0.39 0.20-0.29 0.19以下 试题评价 非常优良 优良，但某些题还需要修改 尚可，但需修改的题目较多一些 劣，