我是如何培养学生良好的书写习惯的解读.doc

我教学生爱“脸面” —培养学生良好书写习惯的点滴体会 孙国君 这个题目是几年前我写的一篇关于培养学生良好的书写习惯的教学随笔的题目，我觉得没有哪个人不爱自己的脸面，如果我们的学生能将自己的作业本像自己的脸面一样爱护、珍惜、美化，那么，我们的学生的作业一定是整齐的、美观的，也一定是赏心悦目的。所以，我今天跟大家交流的题目仍然定为“我教学生爱脸面”，但其中的内容却比几年前的教学随笔充实了许多，我衷心地希望对大家数学教学中的书写能有一点点的帮助。 由于数学是一门逻辑性特别强的学科，它本身具有严密、规范的特点，1就是1，2就是2，容不得有半点马虎。每次我批改学生的作业或试卷的时候，看到有的学生因为书写不规范出了错，比如出现0写出来被人误认为是6或8的现象。要知道，理解不了数学知识的学生有的是，而学生弄懂了却在书写上出了错，实在是太可惜了，每当这个时候，我就迫切地感觉到数学上的书写确实需要加强，在数学课上培养学生良好的书写习惯比之其他学科显得更加重要和紧迫。所以，从教多年来，在训练学生养成良好的书写习惯上，我一直身体力行、常抓不懈，取得了良好的效果。无论是翻看我教的学生的数学作业还是批改学生的数学试卷，大家都有一个共同的感受，那就是学生的书写整齐、干净，字迹规范、美观，给人以赏心悦目之感。细细想来，我主要抓了以下几点： 一、教师注意对书写的具体、有效地指导 我这里要特别强调“具体指导”、“有效指导”。 1.指导书写要具体。下面我要分年级进行阐述。先说一年级如何指导学生书写。我们知道，刚入学的小学生是一张白纸，最好塑造，但他们还没有形成一定的书写技能、技巧，他们的手指关节还远没有发育成熟，他们在书写的时候，不但速度慢，而且因为不认识字，常常会找不到书写的地方，所以教师一定要对学生的书写做具体的指导。老师不能说：“同学们，咱把这些题写一写吧”，而要指明应该写在哪里，怎么写才会漂亮。一年级重点是指导数字的书写，指导时要让学生明白从哪儿起笔，笔顺是怎样的，收笔在哪儿，应该写在日字格的什么位置，写完一个后，空开几格再开始写下一个。然后教师要示范书写，还要不停地巡视指导，发现有写得好的要及时展示、评价。 那天，我听了我们学校新教师云科伟老师的一节一年级数学课，我认为他指导学生0的书写的方法就特别具体、到位。他是先在多媒体上演示0的写法，特别强调四个圆弯处该怎么写，突出了写0教学的难点，接着老师亲自在黑板上示范写，第三步老师教了学生一首写0的儿歌，最后才让学生亲自去写。这充分说明老师是掌握了学生的年龄特点的，这对于刚刚毕业走上讲台的老师来说，我觉得能做到这一点是相当难能可贵的。可惜的是，最后的儿歌没有让学生充分识记并运用到书写中，好像有点走过场。 二年级在用到横格本的时候，教师同样要进行详细地指导。比如，题号应该写在左边竖线外边，横式一行要写一个，要写得匀称，大小适中，竖式要写在横式下面的正中间。这里我觉得竖式的书写是最重要的，一定要指导到位。以加法竖式为例，要先要求学生定好第一个加数的位置，放在正中间，第二个加数和加号要写在下一行，和要写在第三行，注意数位对齐，加号和第二个加数写齐，相当于等号的那条线尽量和横格本上原来的线重合，加号既不能丢在最前边，也不能占了第二个加数的位置。还有脱式计算题的书写格式，都是需要老师在学生书写过程中指导清楚的。这些可能不是专门用一节课就能讲清楚或一讲完学生就能做到的，还要有一个逐渐发展的过程。只要我们老师重视了，自己平时多琢磨，平时多下功夫，每位老师都是可以做到的。在课堂作业上列竖式的时候，因为没有画线，所以可以让学生用直尺画线，只要线画直了、画正了，这个竖式看上去就整齐得多了。 三年级、四年级是书写的强化阶段。这个阶段老师一定要继续坚持对书写整齐、规范的学生进行激励和表扬。不能认为低年级已经做好这方面的工作了，中高年级就可以不管了，这样就会前功尽弃。要知道，抓学生的书写绝不是一朝一夕的事情，教学实践证明，只要我们有一个星期只关注学生题做得对不对，而对写得好不好视而不见，学生的书写就会完全变样。因为学生是具有很强的向师性的，他们很会揣摩老师的心理，如果老师对写得如何很无所谓，久而久之，他们也就无所谓了，他们也会只追求写得快、写得对，至于写下是不是让别人看的，别人看了舒服不舒服，学生更不会去考虑那么多了。 我现在带的已经是六年级了，虽然不像刚刚接班的时候那样，会专门利用一个学期时间重点训练学生规范书写了，但我还是要在每次作业之前强调书写的规范、整齐。不然，学生的作业还会乱。尤其是家庭作业的书写更要强调。因为现在的孩子自觉性普遍比较差，家长又不愿意配合老师抓书写或者家长根本就不过问孩子的作业，导致家庭作业准确率不高，书写比较混乱。所以，强调家庭作业如何规范书写也是特别重要的。 这里我还想说说用什么笔书写的问题，我觉得我们