2003年高中考试理综[物理]试卷剖析[乔小光].ppt

高考研讨会 2003年高考（物理）试卷分析　 丰台分院 乔小光 主要内容 一、2003年理科综合试卷特点 二、2003年高考（物理）质量分析 三、2003年高考工作回顾 四、2004年高考工作建议 ２、试题难度大于去年 3、物理试题特点 物理试题在理综试卷中的布局顺序，有了较大改变 重视基础知识、学科能力和研究方法的考查。试题设计稳中见新颖，有一定难度。 注重知识应用，理论联系实际 计算量偏大 二、考试质量分析 １、我区近两年Ⅱ卷物理成绩对比 2、2003年Ⅱ卷物理大题市区对比 3、典型问题及原因分析 对物理知识没有真正理解，不能灵活运用，迁移运用，学生的学科能力与高考要求有差距 例如23题（15分） 是一道用伏安法测电阻并求电阻率的实验题。以U—I图线给出各次的测量结果，让考生画出实验的电路图，写出实验步骤，读出游标卡尺的读数，利用物理和数学知识计算得出电阻值R和电阻率ρ ，从多角度考查了学生对基本的实验原理、器材、方法、步骤等的理解和掌握情况。 问题及原因分析： 1.对于求R的步骤，很多同学对用作图法处理实验数据不理解，受多次测量取平均值的方法局限，因此，也有相当一部分学生没有在坐标图中拟和出曲线。 原因：缺乏用数学方法特别是作图法处理实验数据的意识和能力，对学过的知识不理解。 2. 不能准确读出游标卡尺的读数，估读和有效数字错误。 原因：学生对游标卡尺的使用和读数原理不清楚。教材中学习的是游标为10分度的游标卡尺的读数原理，现考的是游标为50分度的游标卡尺的读数，由于没有真正理解其原理，所以不会迁移。 3.计算错误严重。（不过确实计算量偏大） 24题（15分） 是一道力学综合题，考查应用牛顿第二定律和万有引力定律求解中子星的密度问题。 学生问题： （1）很多学生能够正确写出万有引力和向心力的关系、自转角速度ω和周期T的关系、质量M和密度ρ的关系，但不能由此推导出ρ和T的关系，并计算出正确结果。 （2）有些学生不能准确写出向心力的各种表达式，以及角速度、线速度与周期之间的关系。 原因分析： （1）学生面对中子星这种说法感到困难，不知应抽象成怎样的物理模型，因此不知从何入手。 （2）对于万有引力相关问题，数学推导能力和计算能力要求较高，学生欠缺。 三、2003年高考工作回顾 教师队伍稳定，广大教师努力，骨干教师发挥了作用（专题辅导7人），青年教师做出了贡献（3个课型的研讨） 教研指导对路，狠抓基础和课堂落实的工作思路和复习策略（抓基础，抓典型，抓规范，抓落实，抓效率）及三轮复习的安排符合我区实际 3科教研员间和各校3科教师间协作精神强 面对我区逐渐扩大的理科生队伍，如何多出尖子生？如何提高广大理科学生的综合能力？仍然是艰巨的课题。? 4、教研活动 高三选修本教材分析和教学建议（8月、9月） 高考研讨会于10月18日—19日召开 进行6个专题的复习辅导、试题研究和复习资料交流 复习研讨课和复习课教案交流2—3次 考试质量分析（高考、期末、一模、二模） 　　 5、教学进度与安排 2003年9月1日——11月15日，新课教学 2003年11月17日，转入总复习 2004年3月，完成系列复习，转入综合复习 期末考试范围：力学、电磁学 对教师要求： 积极参加教研活动 强化教研主体意识 感谢! * * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 题型 选择题 非选择题 题量 2003 22 12 2002 20 10 分值总计 2003 132 168 2002 120 180 比例 2003 44% 56% 2002 40% 60% 2003年考试说明规定 40% 60% 一、2003年理综试卷特点 １、试卷结构基本符合高考说明 理化生分数比为　　４：４：２ 以学科内综合为主，三科拼盘式结构 题型结构（与2002年对比） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 年份 2002 2003