第三节小学儿童的言语发展分解.ppt

言语是否等于语言？ 什么是言语？什么是语言？ 言语与语言的关系？ 什么是语言？ 语言是一种社会现象，是用于交际的一种符号系统 语言是一种符号系统。 有声语言——音、义结合 手 势 语——手势、义结合 语言是一种社会现象，它的基本作用是用于交际 什么是言语？ 言语是指以语言作为工具进行交流的活动。 言语一般包括输入和输出两个过程. 言语作为交际形式,一般分为三类,即口头言语、书面言语、内部言语。 口头言语：即说出的言语、听到的言语。主要有对话言语和独白言语两种形式。 书面言语：即书写的言语、看到的言语。 内部言语：是伴随着思维活动产生的不出声的言语，具有隐蔽性。 经典独白言语欣赏 很多时候，爱一个人爱得太深，人会醉，而恨得太久，心也容易碎。世间最痛苦的事莫过于等待，我不知道她等了我多久，我一直以为我不会再有机会见到她，突然间，我不知道该怎么开口，不知道怎么讲第一句话，告诉她，我真的很爱她。原来尘世间有很多烦恼是很容易解决的，有些事只要你肯反过来看，你会有另外一番光景，我终于明白，静花水月是什么意思，其实情之所至，应该你中有我，我中有你，谁是男谁是女，又有什么关系，两个人在一起开心不了。 ——《天下无双》 “曾经有一份真诚的爱情摆在我的面前，我没有珍惜，等到失去的时候才追悔莫及，人世间最痛苦的事情莫过于此。如果上天能够给我一个重新来过的机会，我会对那个女孩子说三个字：‘我爱你’。如果非要给这份爱加上一个期限，我希望是，一万年。” ——[大话西游] 小学生言语发展的总趋势是：由掌握字发展到掌握词和句，再发展到掌握初步的语法规律，最后发展到领会一定的逻辑思想。 一、小学儿童言语发展的任务 1、人的言语发展的关键期： 人类语言发展的三个最重要的关键期 1、8－10个月婴儿开始理解语言意义的关键期； 2、1岁－1岁半婴儿口头语言开始发展的关键期； 3、5岁是掌握语法，理解抽象词汇以及综合语言能力开始形成的关键期。 现有研究表明，人类的口头言语的关键期一般是2~3岁，书面言语的关键期是4~5岁，小学阶段是儿童言语功能的最佳发展时期。 2、小学阶段言语发展的任务： 小学阶段是儿童言语发展的重大转折期，它的任务既有口头言语——语言能力的发展，又有书面言语——读写能力的发展。 二、小学生口头言语的发展与培养 对话言语指两个或几个人直接进行交际时的言语活动。带有情境性、简略性和应变性。 独白言语是说话者独自进行的言语活动。独白常要求叙述一个完整的课题或一件完整的事情，所以必须使言语连贯、完整、有系统和层次，才能使对方准确地接受你的思想。不仅如此，有时为了使对方理解深刻，加深印象，还应注意修辞、语调、表情。 一、小学生口头言语的发展特点 二、小学生口头言语的培养 训练小学生说完整的话 加强口头造句的练习 加强朗读训练 课堂提问和练习 小学生经典造句欣赏 说绕口令练习普通话  三、小学生书面言语的发展与培养 书面言语是个体借助文字表达自己的思想或借助阅读接受他人思想的言语形式。它是一种看到的和书写的言语。 书面言语的特点： 第一，书面言语比口头言语出现得晚，儿童是在掌握口头言语的基础上才掌握书面言浯的。 第二，书面言语的要求更高、更复杂。口头言语具有转瞬即逝的特点，说出之后便产生了言语的影响；而书面言语用文字表达思想，它要求有正确的书写技术，要使语句符合语法规则，具有一定的连贯性等。 第三，口头言语由于是双方直接交流，参与者可凭借语言艺术，用准确的词句、正确的语法、严密的逻辑表达自己的思想和感情。 第四，书面言语可以超越时间和空间的限制，大大地扩展了言语交际的范围。 因为有了书面言语，人类长期积累下来的知识经验才得以保存和传承。 一、识字 识字是儿童从口头言语向书面言语过渡的最初环节，也是学生阅读和写作的基础。 汉字是由音、形、义三者构成的统一体。 字音是言语的基本要素，汉字通过声调来区分字义。 小学生掌握字音的困难主要有以下几种情况： 前鼻音和后鼻音相混：an、en、in 、ang、eng、ong、ing 复韵母念错多：ai 、ei、 ui 、ao、 ou、 iu 、ie 、 er、 an 、en 、in、 un 、ang 、eng… 拼音中字形构造相近的b和d、p和q、f和t易混淆。 小学生认识字形的心理过程一般有三个发展阶段 1、泛化阶段——缺乏精确性 2、初步分化——对细微部分还有遗漏或小的错误。 3、精确分化——儿童对字形的认识已经达到精确、熟练的水平。 为了避免小学生认错、写错、记错，教师在教学时，可将相似的字进行对比，对易混淆部分明确指出并提醒他们注意，要求学生勤查字典，不要主观猜想；此外，还应依据小学生思维的具体形象性及情绪化色彩浓厚的心理特点，充分采用图画、挂图、模型、演示等