C06_中小学信息技术教学过程_张道雄.ppt

教师活动 情境激趣 任务驱动 教师总结 教师巡视答疑 教师汇总问题 指明学习途径 指正 知识梳理 学生活动 教师具体设计 思考如何去完成任务 任务分析（新老知识） 自主学习 尝试得疑 学习释疑 反思提高 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 应注意的问题 任务驱动的教学思想，是将新知识分解到一些任务之中，忽略了知识的系统性、逻辑性和完整性，知识在学生头脑中还是零散的，在一节课、一个单元之后，教师要引导学生对所学的知识进行归纳总结，并建立起与已学的旧知识间的联系，以加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。教师归纳梳理。对于学生在完成学习目标和练习过程中所出现的问题，教师要进行细致详尽的分析，然后汇总归类，以便于引导全体学生统一解决。在这期间，教师不要简单地给予答案，而要注重于引导，引导学生积极思考，发挥其自身能力克服学习上的障碍。还可以适当进行角色转换，以加强师生间的协作，尽量在引导中解决学生学习的障碍。 任务目标不明 任务过于沉重 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 应注意的问题 第一：“任务驱动法”应教学内容而定，并不是所有的教学内容都适合任务驱动法教学。 第二：教师要明确“任务驱动法”的目的。“任务驱动法”的目的不是为了让学生完成任务就完事，而是通过任务这样一个渠道让学生更好的建构新知识、新方法，培养学生的信息意识。 第三：任务的设置必须要在对所教内容很熟悉的前提下进行，其次教师还得研究提出的任务是否可以恰到好处的引入新知识、新概念。因为不好的任务不但不会优化教学，反而会适得其反。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 围绕“任务”展开教学，教师设计了合理的任务，推动学生主动地去完成各项任务；而学生在处理问题的过程中，当发现无法解决的问题时，会及时向他人或老师求助，此时教师就发挥了主导作用。在这个过程中，任务作为重要的载体，被教师、学生运用，推动整个课堂教学的进行，教师、学生、任务三者是积极的互动关系。 “任务驱动”的特点 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 高效课堂培训专家张海晨校长提出“五步三查”课堂教学模式 “导学式、活动化”成长课堂流程 发展性生本课堂流程：学——展——点——评 高效课堂信息技术教学模式 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2