《建筑平面图》教学设计《建平面图》教学设计.doc

《建筑平面图》教学设计 【授课类型】 理论课 【学生人数】 共20人分4个学习小组，每组五人设一名组长，第一组（建设单位），第二组（施工单位），第三组（设计单位），第四组（监理单位）。 【授课时数】 二课时（90分钟） 【教学设计依据】 一、设计思想： 职业教育就是把教学、求知和做事结合在一起，做中学，做中教。在专业课教学过程中，注重职业指导工作，使学生明确所学专业与企业、岗位的关系。目标明确了，才会有学习动力。教学过程要与日后的生产过程对接；在使用规划教材的同时，结合地域性图集、规范，教学内容融合职业标准，尽量实现学校、学生与社会生产的“零距离”，让学生在获得学历证书的同时，也能顺利获得相应的职业资格证书。 本次课教学，应用了多媒体、网络、智能化等信息化教学手段，在任务书的驱动下，以教师为主导、学生为主体，通过识读一个小型住宅平面图，实现“五个对接”的职业教育目标。 二、教材依据： 依据高等教育出版社出版的教育部规划教材《建筑制图与识图》、《河北省建筑标准设计图集》。 【教材特点、地位】 本教材概括全面，注重学生制图、识图能力的培养，《建筑制图与识图》是一门专业基础课，是学好各门专业课不可缺少的一把钥匙。 【教学对象分析】 一、专业基础：已经学习了制图基本知识，但掌握不够扎实。 二、学习态度：没有正确的学习方法和好的学习习惯，缺少自信心，解决问题能力较弱。 三、情感态度：活泼好动、充满朝气，喜欢动手，酷爱网络，在恰当的引导下，能充分发挥学习主观能动性。 【教学内容】 我们知道任何一项建筑工程，从设计、预算、审批、备料、施工一直到竣工验收和建成后的维修，全都离不开工程图。本节课内容是第九章第三节《建筑平面图》，平面图是建筑施工中重要的基本图，它和建筑立面图、建筑剖面图通过定位轴线紧密相连，从整体上反应新建房屋的内部布置、外部造型、内外装修等基本情况。它的特点是表达内容丰富、运用的线型、图例、符号繁多，尺寸标注错综复杂，是前面所学知识---制图标准和建筑施工图图示规定的具体应用，也是识读整套施工图的关键。准确、熟练的识读施工图是建筑专业工程技术人员必须具备的基本技能。因此，本节课教学内容必须与日后的工作实践紧密结合，实现学以致用。 【教学目标】 一、知识与技能目标 1、理解建筑平面图的形成、用途、种类，掌握平面图的识图要点，即:图示内容、表达方法。 2、通过对平面图图示内容的掌握、建筑图集的应用，能举一反三，读懂各种建筑平面图。 二、过程与方法目标 以任务驱动法为主导，通过学生“自主、合作、探究”的学习方式使学生能积极参与课堂活动，识读平面图。实现专业与岗位对接目标，专业课程内容与职业标准对接目标，实现教学过程与生产过程对接目标。 三、情感与价值观目标 培养学生严谨求实的学习态度，有条不紊的工作习惯，团结协作的职业意识，勇于创新的优秀品质；激发学生学习兴趣，增强学生学好本专业的信心。 【教学重难点】 一、教学重点 1、建筑平面图的图示内容，表达方法，图纸用途。 2、有关建筑专业制图标准，建筑图集的应用。 二、教学难点 平面图中尺寸标注、线型、图例、符号、代号的识读。 三、教学关键点 把握图纸之间的联系----定位轴线 【教学方法】 教法手段 为了实现“五个对接”的职业教育目标，把课程内容用任务书的形式转化为五个学习任务。任务一，平面图的形成、概念，任务二，识读底层平面图，任务三，识读各楼层平面图的，任务四，屋顶平面图的识读，任务五，图纸会审，通过任务的完成对知识点一一突破。在教学过程中以“任务驱动”为主导，把“讨论法”、“游戏法”、“分层教学法”贯穿于小组合作学习过程中，引导学生“做中学、学中乐、乐而学”。 二、学法掌握 1、通过主动探究的学习方式——获取新知。 2、通过小组讨论的学习方式——解决任务。 3、通过做练结合的学习方式——提升能力。 【教学准备】 一、学生准备 1、利用每周二上网时间下载自己喜欢的经典建筑图片，发至教师邮箱liangxueyan11@126.com。 2、以小组为单位，观察教学楼的平面位置，出入口，楼梯，门窗洞口位置等内容，利用上网时间通过班级qq群互相交流观察结果。 二、教师准备 1、利用每周二学生上网时间通过班级qq群和学生交流观察结果。 2、把学生搜集的图片分类，制作课件。 3、准备河北省建筑图集。 4、准备课堂任务书共20份、小组学习评价表4份和其他辅助用具。 充分的准备是一节好课的开始，引导学生正确的利用网络平台主动学习，激发学生学习兴趣，有利于学生创新能力的培养。 【教学程序设计】 教学 环节 教师活动 学生活动 新 课 导 入 ︵ 5 分 钟 ︶ 1、公布小组合作观察效果-----效果良好。 2、展示学生收集的图片，播放优秀毕业生实际工作场景视频。 3、设