《荷叶圆圆》工作案例《荷叶圆》工作案例.doc

工作案例 课题：?荷叶圆圆 科目：语文? 教学对象：一年级? 课时：第二课时? 提供者： xxx 单位：xxxxxxx 教学内容分析 《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册中课文的第14课，这是一首富有童趣的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文内容简短，层次条理清楚，语言优美，富有吸引力，洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；感受美丽的荷叶给大家带来的欢乐，激发学生热爱大自然的思想感情。 二、教学目标 根据一年级的认知水平和本课内容及学生实际情况，我确立了本课时的教学目标： 1、能认识“荷”、“珠”等12个生字，有主动识字的愿望。 2、能借助拼音正确、流利有感情地朗读课文。 3、理解课文的内容，体会荷叶给小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小鱼儿带来的欢乐。 三、学习者特征分析 学生是学习和发展的主体，阅读是学生个性化行为。在新课程的教学中，应把学生作为学习的主人，让学生成为课堂的主角。在本课教学中，我把学习的主动权交给学生，让学生在图文共赏、读演结合中去体会、去品味，从而达到感悟文本的目的。 四、教学策略选择与设计 针对我班孩子的特征，我主要采用“情境创设法”“朗读表演法”和“引导自读法”。学生通过朗读、表演、感悟，互动合作理解感受文本。 五、教学重点及难点 教学重点：正确、流利有感情地朗读课文，体会四个小伙伴对荷叶的喜爱之情。 教学难点：研读课文，体会荷叶给小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小鱼儿带来的欢乐。 六、教学过程（ 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，导入新课 1、板书上画了个大圆，课件显示一张绿油油的荷叶，美丽至极！老师变魔术把这个大圆变成一张荷叶。 2、 这荷叶多美啊！学生说这是一张怎样的荷叶呢？ （引导学生从颜色、形状认识事物。） 3、美读加深：带着感情来读一读。（屏幕：荷叶圆圆的，绿绿的，板书：荷叶圆圆） 学生带着感情来美美地读一读。 通过美美地读，加深对荷叶的特征的理解。 二、朗读课文，感知文本 1、研读题目。 美丽的荷叶我们经常能看见，但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。所以就有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》。今天我们一起来学习这篇课文。课文的标题不仅用可一个“圆”字还用了两个“圆”字，谁来读读—— 2、学生自由读课文。 除了你们喜欢荷叶外还有很多的人也喜欢这么大这么圆的荷叶。是谁呢？我们翻开课文读两遍，看着课文的拼音，把所有的字音读正确。 3、师问：读完了课文你们现在知道了，还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶—— 4、说话训练。 他们都找到了荷叶并且喜欢上了荷叶，那么谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话——三、研读课文，积累词语 1、精读喜欢的段落。 在这四个小伙伴中你们最喜欢哪个小朋友呢——请找到“它”所在的那个自然段连读两遍。然后读给你的同桌听。 2、学生展示读。 你们读给了同桌听读得非常的好，现在你们读给老师听，谁来—— 3、重点研讨。 按学生读的顺序重点引导学生体会四个小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。并体会分别用了哪个动词，认读体会生字，积累词语。 （1）第二段：认识“晶”，体会“躺”，了解“摇篮”。 （2）第三段：了解“坪”与“平”的区别。做动作体会“立”，并引导学生回忆《小池》中的诗句，感悟动词的妙用。 （3）第四段：通过青蛙的歌声，认识“呱”，学生学青蛙唱歌体会青蛙对荷叶的喜爱之情。 认识并体会“蹲”这一动作。 （屏幕显示：一只青蛙站在荷叶上。学生看大屏幕。）你们想象一下青蛙把荷叶当成自己的歌台，青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊？ （4）第五段：学习“笑嘻嘻”，照样子，说一说。（引导学生说出一些这样的重叠词。） 4、齐读。 看老师的板书（小水珠 小蜻蜓 青蛙 小鱼）我们再来回顾下课文。小水珠说—— 学生读课文 ，进行说话训练。 学生展示读。 学生个人、双人、小组在朗读、体验中感悟、品味。 学生齐读 读课文，看着课文的拼音，把所有的字音读正确。 培养学生说一句完整的话 学生在老师的引导下，体会荷叶给小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小鱼儿带来的欢乐 体会四个小伙伴对荷叶的喜爱之情。 四、拓展延伸，课堂反馈。 1、妙笔小作家。 这些朋友都很爱荷叶。其实在荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。在它们的眼里荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么