发展心理学-20160317精要.ppt

我们现在的教育是培养儿童都对一个东西感兴趣。画画全班都画，数数字集体来数…… 　　我们的教育一不小心就在抹煞个性。 关于语言学习的规律。。。 我们现在的教育是培养儿童都对一个东西感兴趣。画画全班都画，数数字集体来数…… 　　我们的教育一不小心就在抹煞个性。 关于语言学习的规律。。。 有的母亲无法接受孩子越来越独立的事实 怎么才算温和的推动呢？。。。 妈妈鼓舞孩子去体验分离与自主的愉悦,可以使儿童克服分离性焦虑 分离－个体化大概要持续到3岁左右，所以，为什么是3岁上幼儿园，不是2岁半，也不是4岁 是遵循了科学规律的 因为宝宝大概在3岁左右，他才能形成一个稳定的妈妈的影像。 即母亲不在眼前的时候，可以保持一种稳定的内在母亲的形象，觉得世界是安全的。 那孩子在3岁以前是不是就太平无事了呢?显然不是。。。宝宝2岁 自我意识迅速膨胀，这是走路等动作技能发展、语言能力发展等方面的综合结果。 但是，就在这个时候，宝宝又遭遇到新的难题。。。（如厕训练） 国外教育思路... 心理隐患：羞耻感 尊重、支持、包容、接纳、引导约束： 灵活、开朗、自信、自主、自控能力适当 未得到尊重、支持、打压、嘲讽、命令： 自控能力过强（僵化、刻板、自责）、自控能力过弱（特别调皮、赌博、物质滥用） 如：康德 1.害怕犯错2.感到无助及内疚3.只懂得安慰别人4.回避风险5.隐瞒错误 于此阶段有关的成人心里障碍 1.不能认识或表达内心的感受2.害怕说出内心的事情3.对感情关系负上过分的责任4.不断地讨好别人 为什么单独把排便首先拿出讲，因为它是“第一次重大碰撞”，而且语言能力没有建立 下个行为。。。 一共有 幼儿园是不是个陌生情境？？？其实就是的。 科学家观察各个婴儿在这６个情景中的反应是不一样。 根据不同婴儿的不同反应，他们分成了三类：。。。 1安全依恋型 70%,　在陌生情景中，把母亲作为安全基地，能自信地探索环境，愉快地游戏； 母亲离开，明显不安和伤感，但没有强烈的分离焦虑；母亲返回，很大的热情，寻求于母亲的亲近和安慰，很快平静下来，重新探索和游戏。而且，儿童对陌生人也表现出积极的兴趣。母亲在场时，对陌生人很随和大方 2回避型 20%，忽视母亲的在场，漠不关心；自主地探索环境和游戏而不受母亲的影响，甚至回避母亲的接近；也不愿意进行探索活动。他们能接受陌生人的关注，对陌生人没有特别的警惕，但常常采取回避和冷漠的态度。 3矛盾型 10%，表现出矛盾的依恋行为。母亲在场，也非常焦虑，不愿探索；母亲离开时，嫉妒极度悲伤；母亲返回时，又很矛盾，一方面对母亲曾经离开非常不满，试图留在母亲身边，但对母亲的接触又表示反抗。对陌生人相当戒备 这三种类型之间有没有联系呢？ 日本人为什么回避型占多数。。。 对成年人影响。。。 人的成长过程： 和妈妈分离的过程 安全圈。。。 首先，认识到：孩子上幼儿园，他要面对强烈的恐惧和焦虑 那人的恐惧和焦虑是怎么来的呢，看视频。。。 1、预防、衔接工作 2、表达情感。 你们把我送到幼儿园，你们在家好快活，他会觉得爸妈很轻松，很自由，而自己却不舒服 清晰表达自己的想法感受，不用费劲去猜。妈妈只是真实的表达的自己的感受，而不是给他强制一个规则 3、规则明确稳定 4、不轻易承诺，承诺一定兑现 增加安全感： 1、逐渐增加独处时间 2、逐渐增加交往对象 3、首先向孩子介绍大人，再把孩子介绍给大人 怎么通过以上行为，看心理发展任务呢？ 首先看第一个。。。 这是人一辈子需要做的一个功课 碰到每一个心理冲突的时候，都会有这个过程。。。 从外部规则，到内外 我们培养孩子，其实最核心的，就是培养他的自我调节的能力 也就是人格持质里，应对心理冲突的方式。 主动：我先只要 被动：我不要，我什么都要 怎么培养孩子的这种调节能力？既培养良好道德品质，又不让他自我克制过强呢？ 4、早恋－早练 缺亲密感 缺被肯定 缺性别认同 缺自主感 缺控制感 缺被关注 找个亲密无间的朋友 他/她会永远支持我 找个女孩我来照顾你 我就喜欢你 就谈恋爱了你能怎样 快看我出问题了 5、网瘾 成瘾机制 了解网络游戏 治疗 　 中老年期心理发展 中年期的心理变化特点 中年期的生理变化 身体变化 更年期 中年期的心理变化 感知觉变化 智力变化：流体智力；晶体智力 中年期的自我意识：老练、务实、平和 中年期的任务 履行公民责任与社会责任 维持生活的经济标准 适应中年期生理上的变化 同配偶保持和谐的关系 子女教育和培养 与老年父母保持适应关系 开展成年人的业余、休闲活动 老年期的心理发展 老年丧失期观 老年期是心身健康、经济基础、社会角色、生活价值的全面丧失期。 心理的发展与躯体的发展同进退,老年期只有衰退,没有发展。心理发展是