二零零九年高考试题解析生物科分项版之专题一 细胞的结构和功能二零零九年高考试题解析生物学科分项版之专题一 细胞的结构和功能.doc

2009年高考试题解析生物学科分项版之专题二 学科网 分类专题二 细胞的结构和功能 学科网 【考查要点】 学科网 本专题是新课标教材必修一《细胞的基本结构》、《细胞的物质输入和输出》中的内容。主要内容包括细胞膜的结构和功能特点；细胞膜的物 质运输、信号传递、分泌、能量转换等生理功能；叶绿体和线粒体的结构功能，以及内质网、高尔基体和核糖体的功能；核膜的结构、核质关 系等。在历年高考中试题所占比重较大，单科卷一般占15％左右，但难题分布较少，属于送分题目。 学科网 细胞是生物体结构和功能的基本单位。其中细胞的生物膜系统各膜结构、常见细胞器的结构、功能及其特点等是高考考查的重点热点。试题多 是通过结构图、模式图、坐标图为基础，以相关知识为载体，考查考生基础知识的掌握情况、识图能力、综合分析能力、思维判断能力等。 学科网 复习时，一要注意采用“图解法”巩固加深记忆，如生物膜系统示意图、线粒体和叶绿体模式图等。二要注意采用“比较法”强化记忆，如线 粒体和叶绿体比较、各种跨膜运输方式的区别。三要注意采用“归纳法”，不仅要归纳本专题的一般规律，更要注意归纳各种特殊情形，如归 纳不具有叶绿体的植物细胞（根细胞、叶片表皮细胞）、没有线粒体的动物细胞（哺乳动物成熟红细胞）等。四要注意解题时，运用生物学观 点分析，如用“生物体的结构和功能相适应的观点”、“普遍联系的观点”去分析图形，准确地提取和处理信息，科学地解决问题，并要注意 与其他知识点的联系。 学科网 【名师解题指南】 学科网 解题方法一：柱状图解题方略 学科网 柱状图题型也是出现在坐标中，绝大多数与曲线图类似，其解题的要点也相差不大。它的特点是数据以柱的高度来表现。与曲线图不同的是， 在柱状图中，横坐标并不一定在横向上有顺次关系，可能是某几个相似量或无关量的堆积。柱状图题的解题要点如下： 学科网 ①搞清题目要考查的内容，对所涉及知识心中有数。然后读懂图形中不同方柱各自所代表的生物学含义，再对同类含义的方柱进行横向比较。 学科网 ②横坐标或许没有精确的数值，甚至是几个互不相干的数据无序的排列在横坐标上，此时的关键点在于方柱的高度。但是，当赋予横坐标某特 定意义的时候，一定要找出纵横坐标之间的因果关系。纵坐标的数值至关重要。 学科网 解答此类题目要求学生能对不同图形进行双向的比较，并结合所学知识，从中提炼信息。 学科网 【例1】下图是某细胞在进行某生命活动前后几种生物膜面积的变化图，在此变化过程中最可能合成（ ） 学科网 A.抗体 学科网 B.雄性激素 学科网 C.呼吸酶 学科网 D.DNA合成酶 学科网 【解析】在核糖体上翻译出的蛋白质，进入内质网腔后，还要经过一些加工如折叠、组装、加工一些糖基团等，才能成为比较成熟的蛋白质。 然后，由内质网腔膨大，出芽形成具膜小泡（此时，内质网膜面积减小）。小泡包裹着蛋白质转移到高尔基体，把蛋白质输送到高尔基体腔内 （此时高尔基体膜面积增加），做进一步加工。接着高尔基体边缘凸起形成小泡，（此时高尔基体膜面积又恢复原有水平），把蛋白质包裹在 小泡中，运输到细胞膜，小泡与细胞膜融合（此时细胞膜面积增加），最终把蛋白质释放到细胞外。由此可见，某生命活动前后，内质网膜面 积减小，高尔基体膜面积不变，细胞膜膜面积增加，意味着此生理过程应为分泌蛋白的合成和分泌。在上述四选项中，只有抗体是分泌蛋白， 最可能在上述变化过程中合成。 学科网 【答案】A 学科网 解题方法二：结构模式图的解法 学科网 结构图是教材中模式图的运用、组合或变式，掌握教材中涉及的结构图的结构及其功能，是正确解答这类试题的前提。平时应尝试临摹教材中 的结构模式图，标注出结构名称，总结结构的功能，全面梳理知识点，建构知识间的内在联系，是解答此类问题的最好方法。 学科网 解答“模式图”题的一般步骤：①正确识图，即看清楚图形的每个部分，包括图中的各种形态结构。②综合读图，即运用所学知识，利用图形 中的要素，依据题干给予的条件，将结构与功能，结构与生理、生态、遗传变异等综合分析，得出正确的答案。 学科网 【例2】右图为胰腺细胞的亚显微结构示意图。下列有关说法正确的是（ ） 学科网 A．④是噬菌体、细菌、酵母菌惟一共有的细胞器 学科网 B．如果该细胞发生癌变，则①中的糖蛋白含量显著减少，导致癌细胞容易扩散和转移 学科网 C．如果用3H—尿嘧啶处理细胞一段时间，仅有④和⑤含放射性 学科网 D．⑤中的基因在遗传时表现为母系遗传，不出现性状分离现象 学科网 【解析】依照已有知识判定：①是细胞膜，②是高尔基体，③是内质网，④是核糖体，⑤是线粒体，⑥是细胞核。然后在依据由细胞器引发的 知识网络构建，应答与细胞器相关的非常宽泛的